Proyecto de Ley por la que se regulan las enseñanzas artísticas superiores y se establece la organización y equivalencias de las enseñanzas artísticas profesionales.

Muchas gracias, señor presidente. Señorías, muy buenos días. Evidentemente, estamos ante una ley que es necesaria y demandada, una ley que viene a cerrar lo que es el sistema educativo español una vez aprobada la modificación de la Ley de Educación, la Lomloe, la denominada también ley Celaá, la Ley de Formación Profesional y la Ley de Universidades, tres leyes que, por cierto, no contaron con la participación y el consenso no solo de la comunidad educativa, sino de una parte muy importante de la sociedad española y de las formaciones políticas. Desde Unión del Pueblo Navarro consideramos que eso es un error, porque la formación de las nuevas generaciones no puede estar al albur de los gobiernos. Nosotros hemos venido demandando y exigiendo la necesidad de que en este país haya un pacto de educación y en esa línea nos hemos comprometido cuando hemos estado en el Gobierno y también cuando hemos estado en la oposición. Además, esta ley viene a cubrir un vacío en materia de enseñanzas artísticas que había en nuestra normativa educativa y también, si me lo permiten decir así, a dignificar las enseñanzas artísticas, una vez además que se aprobó en su día el Espacio Europeo de Educación Superior, una ley que, desde nuestro punto de vista, se ha mejorado considerablemente en el Senado con la incorporación de cuestiones que a nosotros nos parecen positivas, como las que tienen que ver con la financiación, la política de becas y la incorporación de nuevas disciplinas educativas. Hay otras cuestiones que a nosotros también nos parecen positivas, que llevarán incluso a algunos grupos parlamentarios a manifestar su rechazo, y en este caso concreto nosotros no podremos estar de acuerdo con esos recortes que hoy previsiblemente se van a establecer, y son fundamentalmente dos cuestiones que a nosotros nos parecen prioritarias. La primera de ellas, el derecho de los alumnos y de las familias a elegir la educación que quieren para sus hijos, de acuerdo con el artículo 27 de la Constitución española, y por tanto a poder ser enseñados en la lengua mayoritaria y oficial de todo el país, como es el castellano, y en esa línea un alumno español no puede sentirse extranjero en su propio país. Eso es algo que nosotros hemos venido defendiendo en la Ley de Educación, lo planteamos como enmienda, lo planteamos en la Ley de Formación Profesional cuando pasó por el Senado y también lo defendemos en este caso concreto en las propuestas que se hacen. Otra cuestión vital, desde el punto de vista de Unión del Pueblo Navarro, es el amparo que tiene que establecer el Gobierno de España ante aquellas vulneraciones que la Administración educativa de algunas comunidades autónomas está ejerciendo. Por tanto, ese amparo debe ser real, efectivo y eficaz. Lo hemos padecido en la propia Comunidad Foral de Navarra con algunas decisiones del propio Gobierno de Navarra, incluso a la hora de suprimir órdenes forales aprobadas en su día por el Gobierno de Unión del Pueblo Navarro que venían a garantizar el cumplimiento de la legalidad del currículum educativo y de la realidad institucional de Navarra, que no tuvieron el amparo del Gobierno de España y que luego gobiernos independentistas en Navarra suprimieron. En esa línea, nosotros vemos también que hay sentencias judiciales en comunidades autónomas que no se están cumpliendo. No se puede amparar esa vulneración. Y desde el punto de vista de la inspección, consideramos que es muy positivo que el Gobierno de España siga amparando estos derechos. Muchas gracias.

Moi bo día de novo. O texto que chegou ó Senado, a pesar de non recoller todas as nosas demandas e reclamacións, era unha norma sensibelmente mellor que a que entra no Congreso, é dicir, entendemos que o paso polo Senado o que fixo foi empeorar esta Lei de Ensinanzas Artísticas, un documento que incorporou certos avances na tramitación inicial grazas ó traballo das distintas forzas que participamos no debate corrixindo o ámbito competencial e facilitando nalgunha medida, aínda que non plenamente, a integración do profesorado nos novos corpos. Porén, no trámite no Senado, a lei incorporou unha serie de modificacións que, non só non serven para avanzar na dirección desexada, senón que van na liña oposta, son regresivas e empeoran o conxunto. Desta tónica xeral debemos excluír a referida á disposición adicional terceira para seguir permitindo a simultaneidade de ensinanzas superiores e profesionais naqueles centros nos que xa se veñen dando e evitar así unha redución da oferta e empeoramento, unha cuestión que é crucial no caso de Galiza e que o BNG xa defendeu no trámite no Congreso. Por tanto, o que esperamos é que, efectivamente, se manteña. Así mesmo, tamén apoiamos a incorporación doutras disciplinas como a da animación o das artes circenses. O resto das emendas incorporadas non poden contar co apoio do BNG. Non podemos ratificar, dar soporte e financiamento público a centros privados, á redución da capacidade de participación do estudando, á limitación de licenzas ás que debe ter dereito o profesorado, a que se suprima a referencia á investigación con perspectiva de xénero ou a paridade nos equipos de investigación, ou a que se converta a inspección dependente do Ministerio nunha arma de censura que asegure a uniformidade e o monolingüísmo en detrimento do ensino das linguas oficiais. Mención á parte merece a nova disposición adicional en relación coa cotización do alumnado bolseiro. O Real Decreto-lei de reforma das pensións de 2023 estableceu a obriga de cotizar polo alumnado que realice prácticas formativas ou prácticas académicas externas incluídas en programas de formación, unha normativa que finalmente retrasou a súa entrada en vigor até comezos deste 2024. Era unha reforma longamente demandada que nalgúns sectores causou preocupación polo custo que isto ía supor para as empresas e as universidades ou pola dificultade engadida que podería implicar para achar empresas colaboradoras. Porén, a propia norma estableceu xa na actualidade unha bonificación do 95 %, que agora se pretende con esta emenda incrementar ó 100 %. Coincidimos plenamente na necesidade de cotizar tamén no caso das persoas bolseiras que desempeñan un traballo, sexa ou non remunerado. No entanto, a suposta carga de pagamento do 5 % non é igual para todas as empresas. Grandes compañías non poden alegar esa cuestión ó tempo que empregan grandes cantidades de man de obra sen apenas custo. Si pode ser un problema para o caso de autónomos, autónomas e PEMES. Por tanto, esta é unha cuestión que, xunto coa retroactividade na cotización das persoas investigadoras, debería ser debatida máis profundamente para adoptar unha solución que permitise modular, que permitise discriminar en función do tamaño das empresas ou dos ingresos das empresas e, por tanto, ser xusta para os centros, o alumnado e o tecido empresarial. En todo caso, a posición do BNG é a de apoiar aquelas emendas que cremos que son positivas e votaremos en contra de todo o resto. Moito obrigado.

Muy buenos días de nuevo. El texto que llegó al Senado, a pesar de no recoger todas nuestras demandas y reclamaciones, era una norma sensiblemente mejor que la que entra en el Congreso. Es decir, entendemos que el paso por el Senado lo que ha hecho ha sido empeorar esta ley de enseñanzas artísticas; un documento que incorporó ciertos avances en la tramitación inicial gracias al trabajo y al esfuerzo de las distintas fuerzas que participamos en el debate, corrigiendo el ámbito competencial y facilitando, en alguna medida, aunque no plenamente, la integración del profesorado en los nuevos cuerpos. Sin embargo, en el trámite en el Senado la ley incorporó una serie de modificaciones que no solo no sirven para avanzar en la dirección deseada, sino que van en la línea opuesta, son regresivas y empeoran el conjunto. De esta tónica general debemos excluir la referida a la disposición adicional tercera para seguir permitiendo la simultaneidad de enseñanzas superiores y profesionales en aquellos centros en los que ya se vienen dando y evitar así una reducción en la oferta y también el empeoramiento de esa oferta; una cuestión que es crucial en el caso de Galiza, que el BNG ya defendió en el trámite en el Congreso, y que, por lo tanto, esperamos que se mantenga.

Asimismo, apoyamos también la incorporación de otras disciplinas como las de animación o artes circenses.

El resto de las enmiendas incorporadas no pueden contar con el apoyo del BNG. No podemos ratificar, dar soporte y financiación pública a centros privados; la reducción de la capacidad de participación del estudiantado; la limitación de las licencias a las que debe tener derecho el profesorado; que se suprima la referencia a la investigación con perspectiva de género; la paridad en los equipos de investigación; o que se convierta la inspección dependiente del ministerio en un arma de censura que asegure la uniformidad y el monolingüismo en detrimento de la enseñanza en las distintas lenguas oficiales.

Mención aparte merece la nueva disposición adicional en relación con la cotización del alumnado becado. El real decreto ley de reforma de las pensiones de 2023 establecía la obligación de cotizar por el alumnado que realice prácticas formativas o académicas externas incluidas en programas de formación, una normativa que finalmente retrasó su entrada en vigor hasta inicios de este 2024. Era una reforma que venía siendo demandada desde hacía tiempo, que en algunos sectores causó preocupación por el coste que iba a suponer para las empresas y las universidades, y por la dificultad añadida que esto iba a implicar para encontrar empresas colaboradoras. Sin embargo, la propia norma establece, ya en la actualidad, una bonificación del 95 %, que ahora con esta enmienda se pretende incrementar al 100 %.

Coincidimos plenamente en la necesidad también de cotizar en el caso de personas con beca que desempeñan un trabajo, sea o no remunerado. Sin embargo, la supuesta carga del pago del 5 % no es igual para todas las empresas. Las grandes compañías no pueden alegar esta cuestión al tiempo que emplean a gran cantidad de mano de obra sin apenas coste. Sí puede ser un problema para el caso de autónomos, autónomas y pymes, y, por tanto, esta es una cuestión que, además de la retroactividad en la cotización de las personas investigadoras, debería ser debatida más profundamente para adoptar una solución que permitiese modular, discriminar, en función del tamaño y el ingreso de las empresas y que, por lo tanto, sea justa para los centros, para el alumnado y para el tejido empresarial.

En todo caso, la posición del BNG es de apoyar aquellas enmiendas que creemos que son positivas, y votaremos en contra de todo lo demás.

Muchas gracias.

Kaixo, egun on. Senatutik bueltan datozkigu emendakinekin goi mailako irakaskuntza artistikoen legea, hemen aprobatu genuena, eta esan bezalaxe, aldaketa batzuekin datorkigu. Hasieratik esango dugu gu aldaketa batzuekin ez gaudela inolaz ere ados eta horien kontra bozkatuko dugula. Beste batzuk iruditzen zaizkigu egokiak izan direla eta aberastu egiten dutela legea. Edozein kasutan ere, lege hau behar-beharrezko lege bat zen, eta askotan aipatu izan dugun bezalaxe, aurreko legegintzaldian hasi zuen bere ibilbidea eta ibilbide horri, nolabait edo beste, gaurkoan bukaera emango diogu gauzak onean baldin badoazen behintzat.

Buenos días. Nos vienen estas enmiendas de vuelta del Senado —‌hablamos de las enseñanzas artísticas de nivel superior—, y viene con unas modificaciones. Desde el inicio, vamos a decir que no estamos de ninguna manera de acuerdo con algunas modificaciones, y vamos a votar en contra de ellas. En otros casos, algunas modificaciones nos parecen adecuadas, y, además, que enriquecen la propia ley. En todo caso, esta ley es muy necesaria y lo hemos dicho muchas veces. En la legislatura anterior empezó su andadura y su recorrido finaliza hoy aquí, si es que todo sale según lo previsto.

La elaboración y aprobación de la ley de las enseñanzas artísticas superiores —‌lo dijimos también en la Comisión— da respuesta a una antigua demanda de todo el sector. Hacía mucho tiempo que, desde todos los ámbitos culturales y, sobre todo, educacionales, se estaba solicitando; y a esta demanda, como decía, se está dando una respuesta adecuada con la aprobación de esta ley.

Lo decía en euskera: se inició en la legislatura anterior y hoy culminamos. Pero por los elementos electorales, etcétera, no se pudo acabar en la anterior legislatura.

En Euskadi nos congratulamos por haber colaborado en la elaboración de esta ley que garantiza la inclusión de las enseñanzas artísticas superiores en el espacio de la enseñanza superior. Lo digo porque muchas veces el Gobierno trae las leyes en crudo y luego hay mucho trabajo que hacer limando asperezas, llegando a consensos, etcétera. En cambio, en el caso de esta ley, afortunadamente, ya se trajo bastante consensuada con los competentes en la materia, los departamentos de educación de las comunidades autónomas, que son los que después deben ejecutarlo, y, además, son los que tienen la competencia en materia de educación, por ejemplo, en el caso de Euskadi. Entonces, el trabajo previo, el trabajo de cocina, facilita mucho el trabajo posterior porque se ha llegado a acuerdos básicos y fundamentales que son necesarios para que una ley como esta llegue a buen puerto.

Decían que todavía tiene margen de mejora, bueno, el posible margen de mejora se acaba con la incorporación de las enmiendas o con la eliminación de algunas de las que se han incorporado en el Senado, pero luego está el tema del desarrollo legislativo y el desarrollo verdadero de cómo se aplica esta ley en su día a día, que va a tener complicaciones, y va a ser difícil, pero creo que la voluntad por parte de todos ha de ser necesaria para que esto verdaderamente se desarrolle como tiene que hacerse.

Por el contrario, respecto a los centros que imparten estas enseñanzas, a nosotros nos hubiera gustado que hubieran tenido una mayor autonomía los centros de titularidad pública. Sin embargo, valoramos positivamente el tratamiento que se le ha dado a las fundaciones del sector público, que son fundamentales en esta ley; así como el hecho de poder promover la generación de entornos integrados de educación superior para posibilitar la colaboración entre centros de enseñanzas artísticas superiores y las universidades —n‌ o debe haber una guerra, tiene que ser un elemento de colaboración—, lo cual abre un amplio abanico de posibilidades para estas enseñanzas.

Ha habido una especie de desconfianza con la autonomía de los centros. No sé, creo que es algo innato, y nosotros siempre hemos defendido que en esta ley debía haberse arriesgado más en esta materia. No sé por qué el Gobierno ha ido por la vía segura en esta materia y no ha dado rienda y posibilidad a esa autonomía.

Las enmiendas del Grupo Parlamentario Vasco perseguían tres cosas. Primero, preservar la autonomía de los centros, que creo que se ha conseguido bastante. Segundo, y básico, respetar el ámbito competencial en materia educativa en aquello que también es competencia en este caso de la Comunidad Autónoma de Euskadi, por tanto, dignificando las enseñanzas y colocándolas en el lugar que les corresponde. Y, por último, como decía, aumentando la autonomía de los centros que las imparten, sobre todo para asemejarlas a los centros universitarios.

Las incorporaciones que se han hecho en el Senado las valoramos de tres maneras: positivas, innecesarias y negativas. Las positivas, sin duda alguna, son dos. Por una parte, la creación del consejo de estudiantes, que creo que es un elemento positivo que enriquece la ley; y la incorporación de las enseñanzas de videojuegos, animación y artes circenses, como ámbito también de esta ley. Creo que es algo que en el Senado se ha llegado a un acuerdo y que beneficia y le da un carácter más amplio a esta ley; e incorpora, sin perjudicar a nadie, a unos sectores que estaban necesitados de tener una estructura legislativa que les protegiera. Por lo tanto, queda dicho; ya se ha hablado en el Senado, y ya se ha hablado también de lo positivo que es esta incorporación.

En cuanto a las innecesarias, son algunas que el Partido Popular y el Partido Socialista han incorporado, que creemos que no benefician. Tampoco son excesivamente perjudiciales, pero no aportan nada a la ley

Y luego hay otras que son las negativas. Para nosotros es negativo que se haya puesto otra vez a la ANECA por delante; no creemos que sea necesario. Sabemos que el Partido Socialista lo va a votar a favor, por lo tanto, va a salir. Luego, hay otra que creemos que será rechazada por mayoría en esta Cámara y que perjudica totalmente la ley. Porque, claro, el Partido Popular y VOX tenían que poner su granito de arena en el tema de la inspección, la famosa alta inspección, con la que están obsesionados. Hubo un partido que se llamaba Ciudadanos, que un día existió —p‌ ara los nuevos les digo que un día existió un partido que se llamaba Ciudadanos— y que estaba obsesionado con el tema de la alta inspección constantemente. Pues, los herederos de esa obsesión han incorporado este tema en la ley, que espero que hoy sea rechazada por la mayoría de esta Cámara.

Finalizo, señor presidente, diciendo que en el Partido Nacionalista Vasco somos conscientes de que, al final, llegar a un buen desarrollo de esta ley llevará tiempo y mucho trabajo, sobre todo de coordinación, y que, especialmente en el caso de los centros de titularidad pública, los cambios que tiene que haber de gestión de personal van a ser complejos, ya lo sabemos, pero creemos que son pasos que hay que dar.

Votaremos —l‌o hemos hecho— a favor de esta ley; fuimos participes de su creación y de los elementos positivos; y de aquellos que consideramos que no son necesarios, votaremos en contra.

Muchas gracias, señor presidente.

Eskerrik asko, mahaiburu jauna. Jaun-andreak. Irakaskuntza artistikoaren legea legegintzaldi honetan tramitatu den lehenengo legea izan da. Ziur asko, irakaskuntza artistikoen gaia ez da egon alderdi politiko gehienon lehentasunen artean, baina lege honetaz hitz egin genuen lehenengo aldian, hemen bertan, esan genuen moduan, zalantzarik gabe, beharrezko legea zen. Aspalditik, gainera, eta horrela eskatzen zuten sektoreko eragile eta profesionalek. Eta baita zentzunak ere.

Gracias, presidente. Señoras y señores, la ley de enseñanzas artísticas es la primera ley que se tramita en esta Legislatura. Seguramente este tema de las enseñanzas artísticas no ha estado entre las prioridades de la mayoría de los partidos políticos, pero, como decíamos en la primera ocasión en la que hablábamos de esta ley, es sin duda una ley necesaria. Desde hace mucho tiempo, es lo que nos exigen los profesionales, los agentes del sector y también el sentido común.

Por lo tanto, esta ley, y a expensas de su desarrollo reglamentario y normativo, y por supuesto de su cumplimiento, supone un paso muy importante para el sector.

Como ya dijimos también en nuestra anterior intervención, el proyecto de ley que se presentó inicialmente ha sido mejorado en muchos aspectos. Por un lado, gracias al trabajo de los grupos parlamentarios, tanto en el Congreso como en el Senado, y, por otro lado y sobre todo, gracias a las aportaciones que nos han llegado de quienes más saben del tema: la propia comunidad educativa y los y las profesionales del sector. Por eso, quiero volver a darles las gracias, porque sin su trabajo estas mejoras no habrían sido posibles.

Entre las mejoras que nos han llegado de las enmiendas del Senado, nos gustaría destacar, por un lado, como ya se ha hecho anteriormente, la incorporación a la ley de las artes escénicas circenses, además de otras, incorporación que Euskal Herria Bildu ha venido defendiendo desde el primer momento. Por otro lado, también queremos subrayar los avances en la participación de los y las estudiantes en la toma de decisiones. Por supuesto, nos habría gustado llegar más lejos, pero creemos que se ha dado un paso importante en esta materia. La ley tiene margen de mejora, se podrá avanzar en su desarrollo, y hay, además, numerosas cuestiones que no han sido incluidas en ella por falta de consenso. Nos gustaría apuntar dos de ellas, porque simplemente son de sentido común: la primera es una enmienda que se refería al cumplimiento de leyes y normas de carácter básico sobre los derechos de las personas con discapacidad; y la segunda, las enmiendas referidas a la creación del registro estatal de enseñanzas artísticas superiores, al que seguimos sin encontrarle justificación, dado que ya existe el Registro de Universidades, Centros y Títulos, que es el que sirve de referencia en el espacio de la educación superior.

Para terminar, no podemos dejar de mencionar la enmienda al artículo 59 que, de la mano de VOX y con el apoyo del Grupo Popular, ha llegado a la votación de hoy, una enmienda inasumible para quienes reconocemos la plurinacionalidad del Estado, y que supuso la ruptura del amplio consenso en torno a la norma en el Senado. Una enmienda que desprecia las lenguas propias de las naciones del Estado y el derecho de la ciudadanía a tener formación en sus lenguas, y que esperamos que hoy sea rechazada aquí, en el Congreso.

Dena den, berriro esan nahi dugu. Lege honekin aurrera urrats garrantzitsua eman da, eta bere gabezia guztiekin ere, gure ustez, oinarri sendoak ezartzen ditu. Gainera, ziur gaude bere garapenerako araudiak ere hobekuntza ugari egiteko aukera ekarriko digula. Mila esker.

De todos modos, repito: con esta ley damos un paso adelante muy importante y, a pesar de que tiene notables déficits, pensamos que establece unas bases muy sólidas. Además, estamos convencidas de que la normativa para su desarrollo nos dará la posibilidad de incorporar numerosas mejoras.

Muchas gracias. (Aplausos).

Senyor president, il·lustres senyories. Avui aprovarem la llei d’ensenyaments artístics un cop ha passat pel Senat. Aquesta llei ha de ser un pas endavant, sempre ho hem dit, i globalment pot ser una bona eina, a veure com s’aplica. Però anem al fons. Al final de tot hi ha les competències i una mica més. És un bon moment, doncs, és un bon dia per compartir una sèrie de reflexions profundes i serioses. La discussió i la redacció d’aquesta llei d’ensenyaments artístics torna a posar al descobert la gran evidència, el debat que la política no s’atreveix a fer. L’elefant que ocupa tot aquest hemicicle no és la clàssica equació entre dreta i esquerra com passa a qualsevol Parlament europeu. És una altra cosa. Aquí el gran tema és el conflicte no resolt Catalunya-Espanya. Som i representem nacions diferents, i no passa res, que en política tot s’hauria de poder resoldre. El debat pendent, insisteixo, profund i sensible, és entre mirades nacionals, i ho hem vist també en la redacció d’aquesta llei. I atenció, aquest és un debat, i ja ho vam dir en aquest mateix hemicicle, és un debat cultural que desborda les lectures apressades, per exemple, del resultat del 12M. I ho dic perquè ahir ens va estranyar l’alegria gairebé adolescent del senyor Pedro Sánchez, i això va per tots. Ni concòrdia ni la broma pesada del retrobament. Deixin de fer màrqueting i facin política, si us plau. Hi ha un problema greu, com dèiem. Tenim una mirada nacional, l’espanyola, que malgrat les bones paraules —d‌ e bones paraules n’hi ha moltes—, sempre busca com es pot imposar, peti qui peti, per sobre de les nacions d’un estat plurinacional. I ara em diran: «No, això no és veritat, no és veritat». Doncs sí que ho és, sí que ho és. Sí que és veritat que hi ha una idea d’Espanya, més o menys endolcida, que sempre vol passar per davant de Catalunya, cosa que també deuen patir els representants dels partits del País Basc i de Galícia. Al final, fins i tot en la redacció d’una llei com aquesta, i al Senat es va veure aquesta llei d’ensenyaments artístics, fins i tot quan parlem d’ensenyaments artístics s’acaba discutint sobre qui decideix, qui aprova, qui mana i, en aquest cas, sobre qui dona el vistiplau als plans d’estudi, a les escoles, als ensenyants, qui els vigila —‌quina obsessió amb l’ANECA!—, qui marca prioritat, qui diu el que està bé i el que no ho està. En la discussió d’aquesta llei, el fet que Catalunya tingui un extraordinari bagatge d’estudis, de centres d’ensenyament artístics, ha sigut, jo diria, que una pura anècdota. És igual si Catalunya està feta de creativitat o no. Tot això, al final, no interessa. La clau sempre acaba sent la mirada centralista, que sempre ha de ser més que la resta, es parli de cinema, de pagesia, de ports, de platges, de trens o de pressupostos, naturalment. És com una mena de miracle. A veure si m’explico: el Madrid-Estat —i‌ al Madrid-Estat hi participen diputats de qualsevol comunitat— ha decidit, tocat pels déus del poder, que sempre és més important que la resta. I fent honor a la veritat, també és cert i vull que consti en acta, la redacció d’aquesta llei d’ensenyaments artístics s’ha fet de manera educada, i els ho agraeixo. Però vostès, tots, quan agafen l’ordinador i es posen a redactar... Noi, quina mania! PSOE i PP tenen tendència a menystenir allò que Catalunya els pugui aportar. I alerta, aquesta no és una denúncia resignada, no s’ho pensin, al contrari. Espanya sempre ens acaba recordant, al catalanisme, sempre ens confirma que anem bé. Anem bé perquè, al final, sempre estem al cap del carrer. Quin és el cap del carrer? La mirada catalana de les coses no és la mirada espanyola de les coses. Els uns, el PP, des del bressol es pensen que l’Estat és seu, Espanya és seva; i els altres, el PSOE, arriben al poder, entren als ministeris, queden engolits pel com s’ha fet sempre i, aleshores, acaben fent el de sempre. Insisteixo: per molt que els dimecres, i ahir ho vam veure, el PP i el PSOE es discuteixin com els fanfarrons al pati de l’escola, a veure qui està més enfangat —‌per cert, la comèdia Feijóo-Sánchez és pèssima—, al final vostès comparteixen la mateixa mirada, aquest sempre és el final. Una mirada que, sense l’obligada pedagogia dels set diputats de Junts, no ajuda, no respecta, no potencia, no juga a favor de Catalunya. És, de fet, un mecanisme automàtic i, per si un cas, Espanya sempre pensa: «Saps què? Primer, envaïm competències, no fos cas que Catalunya i les altres nacions de l’Estat puguin decidir massa coses, encara que siguin les seves coses». Així vostès, l’Estat profund, dominen un càlcul que ha de ser complicadíssim, però el dominen. Un càlcul que no ha de ser gens fàcil. U: fan que les lleis s’aprovin, tirin endavant, és veritat, és un mèrit; i dos: fan que després puguin tenir una interpretació restrictiva i que, quan ho fan, no s’hagin de posar massa vermells. Això és la norma, i nosaltres hi posem l’stop. Resumeixo, per anar acabant. A la seva Espanya, a l’Espanya política, sempre fan la mateixa pel·lícula, i al catalanisme polític aquesta pel·lícula no ens agrada. Per a o per be, l’Estat sempre acaba dient «no»

a les altres mirades de la realitat, es parli de l’organització fallida de l’Estat o de qualsevol article d’una llei merament sectorial. La realitat és que Catalunya és nació i que a Espanya li costa Déu i ajuda respectar la diferència. Catalunya té dret a decidir, però Espanya és qui decideix. Ho veiem també cada vegada que fem una llei. Tots volem decidir, és normal. Nosaltres perquè Catalunya és nació, és el país, és casa nostra, i perquè defensem la prosperitat, la plenitud de la nostra gent. I Espanya, l’Espanya política, perquè s’ha cregut la mentida que Catalunya és seva i que això els dona el dret a decidir per nosaltres. Mirin si és fàcil d’explicar. La qüestió d’aquest problema, certament, és una equació de tercer grau. És complicat com una derivada neperiana que encara està per resoldre. I la solució? La solució, res de nou, passa per la democràcia i passa pel respecte.

Moltes gràcies.

Señor presidente, ilustres señorías. Hoy aprobaremos la ley de enseñanzas artísticas una vez ha pasado por el Senado. Esta ley tiene que ser un paso hacia delante, siempre lo hemos dicho, y puede ser un buen instrumento, pero veamos cómo se aplica. Vayamos al fondo. Estamos hablando de competencias y de algo más. Es un buen momento, un buen día, para compartir toda una serie de reflexiones profundas y serias. El debate y la redacción de esta ley de enseñanzas artísticas vuelve a poner al descubierto una gran evidencia que el debate, que la política, no se atreve a realizar. El elefante que ocupa todo este hemiciclo no es la clásica ecuación entre derecha e izquierda, como pasa en cualquier Parlamento europeo, aquí el gran tema es el conflicto no resuelto Cataluña-España. Somos y representamos naciones distintas, y no pasa nada, en política todo se tendría que poder solucionar. El debate pendiente es entre miradas nacionales, y también lo hemos visto en la redacción de esta ley. Y atención, este es un debate cultural, que desborda las lecturas apresuradas, por ejemplo, del resultado del 12M. Lo digo, porque ayer nos extrañó la alegría casi adolescente del señor Pedro Sánchez, y esto se aplica a todos. Ni concordia ni la broma pesada del reencuentro, dejen de hacer marketing y hagan política, por favor. Hay un problema serio, como decía. Tenemos una mirada nacional, la española, que, a pesar de las buenas palabras —‌hay muchas buenas palabras—, siempre busca cómo se puede imponer, pese a quien pese, por encima de las naciones de un estado plurinacional. Ustedes me dirán: No, no es cierto. Pues sí, sí que es cierto. Es cierto que hay una idea de España más o menos endulzada que siempre quiere pasar por delante de Cataluña, cosa que también deben sufrir los representantes del País Vasco y de Galicia. Al final, hasta en la redacción de una ley como esta, y en el Senado se vio claramente, esta ley de enseñanzas artísticas, incluso cuando hablamos de estas enseñanzas, acabamos hablando sobre quién decide, quién aprueba, quién manda y, en este caso, sobre quién da el visto bueno a los planes de estudios, a las escuelas, a los profesores, a quién los vigila, quién marca prioridades, quién dice lo que está bien y lo que no. En el debate de esta ley, el hecho de que Cataluña tenga un extraordinario bagaje de estudios, de centros de enseñanzas artísticas ha sido como una pura anécdota. Es igual si Cataluña está hecha de creatividad o no, esto no interesa. La clave siempre acaba siendo la mirada centralista, que siempre tiene que ser más que el resto, se hable de cine, de puertos, de playas o de presupuestos, por supuesto. Es como una especie de milagro. A ver si me explico: el Madrid-Estado, donde participan diputados de cualquier comunidad, está tomado por los dioses del poder, que siempre es más importante que la resta. Y la redacción de esta ley de enseñanzas artísticas se ha hecho de manera educada, eso sí, y se lo agradezco. Pero ustedes, todos, cuando cogen el ordenador y se ponen a redactar, qué manía tienen: PSOE y PP tienen tendencia a ningunear aquello que Cataluña pueda aportar. Y, atención, esta no es una denuncia resignada, no lo crean, al contrario. España siempre nos recuerda al catalanismo que vamos bien, nos confirma que vamos bien, porque, al final, siempre acabamos aceptando. La mirada catalana de la calle no es la mirada española. El PP, desde su nacimiento, piensa que el Estado es suyo, que España es suya. Y los otros llegan al poder, entran dentro de los ministerios, quedan engullidos por cómo se ha hecho siempre, y acaban haciendo lo mismo; insisto, por mucho que los miércoles, y ayer lo vimos, el PP y PSOE discutan como fanfarrones en el patio de la escuela a ver quién está más enfangado. Por cierto, la comedia Feijóo-Sánchez es pésima. Por mucho que ustedes siempre compartan la misma mirada es una mirada que, sin la obligada pedagogía de los siete diputados de Junts, no ayuda, no respeta y no juega a favor de Cataluña. Se trata de un mecanismo automático y, por si acaso, España siempre piensa: ¿Sabes qué? Primero, invadamos competencias, no fuera que Cataluña y las otras naciones del Estado puedan decidir demasiadas cosas, aunque sean sus cosas. Así, ustedes, el Estado profundo domina un cálculo que debe ser complicadísimo, un cálculo que no tiene que ser nada fácil. En primer lugar, hacen que las leyes se aprueben, que sigan adelante. Esto es un mérito, es cierto. En segundo lugar, hacen que después tengan una interpretación restrictiva y que después no les tengan que salir los colores. Esta es la norma, y nosotros ponemos el stop.

Resumo, para ir terminando. En su España, en esta España política, siempre hacen la misma película, y al catalanismo político esta película no nos gusta. Por a o por be, el Estado siempre acaba diciendo que no a las otras miradas de la realidad, se hable de la organización fallida del Estado o de cualquier artículo de una ley meramente sectorial. La realidad es que Cataluña es nación y a España le cuesta Dios y ayuda respetar la diferencia. Cataluña tiene derecho a decidir, pero es España quien decide. Lo vemos también cada vez que hacemos una ley. Todos queremos decidir, es normal. Nosotros, porque Cataluña es nación, es nuestra casa, y porque defendemos la prosperidad y la plenitud de nuestra gente. Y España, la España política, porque se ha creído la mentira de que Cataluña es suya y que eso les da el derecho a decidir por nosotros. (La señora presidenta ocupa la Presidencia). Mire si es fácil de explicar. La ecuación de este problema es una ecuación de tercer grado, es complicado como una derivada neperiana que todavía está por resolver. ¿La solución? La solución, nada nuevo, pasa por la democracia y por el respeto.

Muchas gracias.

Buenos días, presidenta. Señorías, permítanme una previa para empezar, que es bueno que hagamos hoy, justamente porque venimos de donde venimos y de una semana cargadita, si me permiten. Hoy esta Cámara, señorías, va a aprobar una ley importante que quizás no va a merecer grandes titulares, porque, además, se va a acordar mayoritariamente de forma consensuada, pero que va a afectar, señorías —i‌ncluso los que no me escuchan—, a la vida de los jóvenes y de las nuevas generaciones. Dado que ustedes son conscientes de que esta Cámara tiene mala fama, porque nos dedicamos de forma bastante absurda a insultarnos y a atacarnos, y a veces los ciudadanos no saben qué hacemos, vamos a proclamar hoy, si podemos, por un minuto, que estamos haciendo lo que un legislativo debe hacer: aprobar una ley que va a influir en la vida de la gente de forma directa y, sobre todo, de los jóvenes. Y creo que esto merece al menos que, modestamente, lo subrayemos y casi casi que nos aplaudamos hoy. (Aplausos). Culminem avui, senyories, un treball molt seriós que crec que s’ha fet des del Congrés i el Senat sobre els ensenyaments artístics i, com han dit els portaveus que m’han precedit, omplim un buit i treballem sobre una demanda social existent, i també treballem sobre la dignificació de les professions artístiques i el seu futur. És evident que una societat de qualitat i una societat del coneixement té en una cruïlla important el seu millor per vindre, és a dir: cultura, ensenyament i dignificació laboral. I és el que, senyories, fem avui amb aquesta llei. Com han subratllat els portaveus que m’han precedit, això ha demanat esforç per part de tothom. S’ha dit també, i ho vull posar en valor, que hem conversat amb els sectors artístics concernits i amb els sectors educatius, hem intentat arribar a un equilibri, i crec que fem una llei òptima, una llei bona, fins i tot. Com han dit també, i ho vull dir, és evident que haurem de treballar el seu desenvolupament, i que caldrà que es faci gradualment un treball aplicat sobre cada territori, etcètera. Però això és bo. Permetin-me també que des d’aquí doni les gràcies a la meva companya del Grup Republicà que ha portat aquest tema i que avui no pot ser aquí, Montserrat Bassa, que va treballar molt bé i va fer que es millorés molt aquest text. Gràcies a ella també. Voldria destacar en positiu d’aquesta llei alguns aspectes. D’una banda, el reconeixement efectiu del caràcter professional i reglat, des del punt de vista educatiu, de les professions artístiques que, vull recordar-ho, no són una despesa gratuïta o sumptuària en una societat, sinó que són una inversió. Senyories, diguem-ho novament: la cultura és una inversió de valor en la societat, generadora de riquesa i d’economia i, per tant, quan fem que l’ensenyament se centri en les disciplines artístiques, el que fem és donar també riquesa i generar una economia nova del coneixement. També m’agradaria, com a positiu, subratllar el fet que la llei que aprovem posa el focus sobre noves disciplines artístiques importants; en el cas de Catalunya, per exemple, el circ modern, que té una gran tradició a Catalunya, o l’escriptura creativa que, en els últims anys, ha estat molt important. Per tant, és bo que diguem que aquesta llei està atenta al batec del moment, a les predileccions dels temps. Això és important.

En tercer lloc, ja ho ha dit algun portaveu, la llei suposa una ampliació dels drets de l’estudiantat pel que fa a la conciliació acadèmica, familiar i laboral, el dret a l’aturada acadèmica, a l’educació inclusiva i al reconeixement acadèmic d’activitats vinculades a l’associacionisme i de representació estudiantil. Tot això fa que els drets d’aquells que són els actors principals d’un entorn educatiu estiguin reconeguts. En aquest sentit, posem en valor la inclusió del consell d’estudiants de centres d’ensenyaments artístics com a òrgan de representació dels estudiants, perquè siguin els mateixos alumnes els que defensin i protegeixin els seus interessos en aquest circuit.

I sobre l’autonomia organitzativa dels centres, que el portaveu del PNV n’ha parlat: és veritat que sempre se’n pot demanar més, té raó, però nosaltres hem intentat, des del nostre grup, que aquesta autonomia dels centres fos reconeguda, i crec que hem millorat el text en aquest sentit i, per tant, hi ha un espai perquè es faci bona feina.

Com a element important, crec que, malgrat que en el camp dels recursos, sobretot vinculats a ensenyament, mai n’hi ha prou, la llei garanteix un finançament d’entrada adequat per les comunitats autònomes que permetrà implementar noves disciplines i reforçar les que ja existeixen en aquest moment. Per tant, un ventall perquè, en funció de la nova societat del coneixement, apareguin també activitats noves que ara no contemplem; per exemple, algunes segurament vinculades a la intersecció entre art i intel·ligència artificial, que vostès saben que és un camp molt important.

En el pla negatiu, deixin-me dir dues coses que sí que volem assenyalar. Malauradament, no hem aconseguit, el Grup Republicà, que l’anomenat registro estatal de enseñanzas artísticas no existeixi, i que això fos substituït pel registre d’universitats i centres i títols, que té reconeixement europeu. Creiem, en aquest sentit, que era millor el que proposàvem nosaltres, però no ens n’hem sortit. I finalment, un altre punt negatiu, i per això no el votarem, és l’esmena que ha proposat VOX, perquè entenem que és una intrusió en el camp competencial i que ens fa anar enrere, que va contra l’esperit de la gestió autonòmica i en el sentit de la subsidiarietat, i evidentment no té lloc aquí.

Reitero el que he dit al començar: felicitem-nos, senyories. Avui aprovem una llei molt important que justifica que diguem ben clar que els legisladors sí que ens ocupem de la ciutadania. I diguem-ho amb orgull: de tant en tant, ho fem. Gràcies.

Culminamos hoy, señorías, un trabajo muy serio que creo que se ha hecho en el Congreso y en el Senado sobre las enseñanzas artísticas y, como hemos dicho, como han dicho los portavoces que me han precedido, llenamos un vacío y trabajamos sobre una demanda social existente, y también sobre la dignificación de las profesiones artísticas y su futuro. Es evidente que una sociedad de calidad, una sociedad del conocimiento está en una encrucijada importante y tiene lo mejor por llegar: cultura y dignificación laboral, y enseñanza, y es lo que hacemos con esta ley. Como han dicho los portavoces anteriores, esto ha exigido un esfuerzo por parte de todos. También se ha dicho, y quiero ponerlo en valor, que hemos conversado con los sectores artísticos implicados y con los sectores educativos. Hemos intentado llegar a un equilibrio y creo que hacemos una ley óptima, una ley buena. Como han dicho, tendremos que trabajar a favor de su desarrollo y se tendrá que hacer de manera gradual un trabajo aplicado en cada territorio, pero eso es bueno. Permítanme que desde aquí dé las gracias a mi compañera del Grupo Republicano, Montserrat Bassa, que se ha encargado de este tema, que ha trabajado muy bien para mejorar este texto. Muchas gracias a ella. (Aplausos).

Quisiera destacar algunos aspectos positivos de esta ley. Por una parte, el reconocimiento efectivo del carácter profesional y reglamentado desde el punto de vista educativo de las profesiones artísticas, que, quiero recordar, no son un gasto gratuito en una sociedad, se trata de una inversión. Digámoslo, señorías: la cultura es una inversión de valor de la sociedad, que acelera riqueza y, por lo tanto, cuando hacemos que la enseñanza se centre en las disciplinas artísticas, lo que hacemos es también aportar riqueza y generar una economía nueva del conocimiento. También quisiera subrayar en positivo el hecho de que la ley se centra en nuevas disciplinas artísticas importantes; en el caso de Cataluña, el circo moderno, que tiene una gran tradición, o la escritura creativa, que en los últimos años ha sido muy importante. Por lo tanto, es bueno que digamos que esta ley sigue de cerca las palpitaciones del tiempo, el latido del momento.

Asimismo, ya lo ha dicho otro portavoz, la ley supone una ampliación de los derechos de los estudiantes en lo que respecta a la conciliación académica, la educación inclusiva, y el reconocimiento académico de actividades vinculadas al asociacionismo y a la representación estudiantil. Todo ello hace que los derechos de aquellos que son los actores principales de un entorno educativo estén reconocidos. También, en este sentido, queremos subrayar que se incluya el consejo de estudiantes de centros de enseñanzas artísticas como órgano de representación de los estudiantes, para que sean los mismos alumnos los que defiendan y protejan sus intereses en este circuito.

Y en cuanto a la autonomía de organización de los centros de que ha hablado el portavoz del PNV, es cierto que se puede pedir más, pero nosotros hemos intentado que se reconozca esta autonomía, y creo que hemos mejorado el texto en este sentido. Hay, por lo tanto, un espacio, un recorrido, para hacer un buen trabajo.

Otro elemento importante es que, a pesar de que en el ámbito de los recursos, sobre todo en lo relativo a la enseñanza, nunca es suficiente, hay una entrada adecuada para las comunidades autónomas que permitirá poner en práctica nuevas disciplinas y reforzar las que ya existen en este momento. Hay todo un abanico para que, en función de la nueva sociedad del conocimiento, aparezcan actividades nuevas que ahora no contemplamos, algunas relacionadas con la intersección entre arte e inteligencia artificial que, ustedes saben, es un campo muy importante.

En el plano más negativo, permítanme decir dos cosas que quisiéramos subrayar: el Grupo Republicano, desgraciadamente, no hemos conseguido que el registro estatal de enseñanzas artísticas no exista y que fuera sustituido por un registro de universidades de centros y títulos con reconocimiento europeo. Era mejor lo que proponíamos nosotros, pero no lo hemos logrado. Otro punto negativo, y por ello no lo votaremos, es la enmienda propuesta por VOX, porque entendemos que es una intromisión en el ámbito de competencias y que nos hace ir hacia atrás y va en contra de la gestión autonómica y en el sentido de la subsidiariedad; y aquí no tiene lugar, evidentemente.

Reitero lo que he dicho al principio: felicitémonos, señorías, hoy aprobamos una ley muy importante, que justifica que digamos bien claro que los legisladores sí nos ocupamos de la ciudadanía, que a veces, de vez en cuando, lo hacemos. Digámoslo con orgullo.

Gracias. (Aplausos).

Señora presidenta. Señorías, qué ganas tenemos los portavoces de Cultura y de Educación —‌como también mi compañero Nahuel González, que ha estado en la redacción de las enmiendas y en el trabajo— de escuchar a ver con qué nos sorprende hoy VOX, a ver con qué nos sorprenden sus portavoces en temas como cultura y libertad. Una libertad que al final parece que sea esa libertad guiando al pueblo con esa bandera que lo que pasa es que es una bandera de odio, de misoginia y de racismo. Por eso, hoy, no nos queremos olvidar de que acaba de entrar en prisión Javichu, el último zagal de los 6 de Zaragoza, a quienes han robado su libertad por manifestarse contra sus consignas racistas, machistas y de odio. (Aplausos). Cuatro años y nueve meses de cárcel y sanciones de cientos de miles de euros. Casi, señores de VOX, el mismo trato que recibían los violentos de Ferraz, ¿verdad?, que ni siquiera los identificaron, el mismo trato. Porque aquí nunca habrá libertad ni habrá democracia si tu bandera, tu ideología o tu clase determinan impunidad o lawfare. Nunca habrá libertad, mientras ser antifascista sea un delito y mientras un montaje policial y judicial sin pruebas pueda hundirte la vida a ti y a tu familia. Y tampoco habrá libertad mientras siga en vigor la ley mordaza. Por eso, en el Grupo Plurinacional SUMAR apoyamos el indulto de los 6 de Zaragoza y esperamos que se una a este apoyo el Partido Socialista, porque estos chicos no pueden aguantar más en prisión. Entro ya directamente en la ley de enseñanzas artísticas. Los que hemos estado trabajando en el mundo cultural sabemos lo duro y difícil que es trabajar en el mundo cultural. Las propias compañeras te dicen que no te dediques a eso, que salvo que lo ames con locura, que no lo hagas, porque han dado su vida y se han dejado la piel y la vida encima de un escenario. Si, por ejemplo, tu familia te pregunta en qué estás trabajando y tú les dices que eres artista, te dicen: no ya, pero ¿y el trabajo de verdad? O quizá peor, quizás se genere un silencio incómodo en la mesa, en el que nadie sabe dar respuestas. Pues sí, trabajo en la danza, en la música, en las audiovisuales, es mi trabajo de verdad y lo que necesito es un Estado que me trate en igualdad que el resto. (Aplausos). Que, mientras yo estoy partiéndome el lomo en escuelas de danza, de música, como estudiante o como profesor, he de tener otro trabajo como, por ejemplo, de camarera, y tener que atender a mi vecina, a la que dice que trabaja y que tiene ocho pisos alquilados, mientras critica a los inmigrantes y a los jóvenes, porque dice que no queremos trabajar.

Por eso, en esta ley queremos dar derechos a este mundo cultural, aunque se rían los señores de VOX. Queremos dar dignidad a más de 140 000 estudiantes, a más de 14 000 docentes; mejorar el sector que emplea a más de 690 000 personas, el 3,5 % del empleo promedio del Estado, el 3,3 % del PIB; 128 741 empresas, un 3,8 % del total, empresas de edición, bibliotecas, archivos, museos, cinematográficas, de vídeo, de radio, televisión, artísticas, espectáculos, comercio o alquiler de bienes culturales. Al final, es apoyar a todo ese sector. Y con la ley queremos también proteger a los profesionales con la homologación y la movilidad internacional. Porque los estudios y trabajos culturales deben tener los mismos derechos. Pero vienen los señores del PP y de VOX, disfrazados de liberales, y nos dirán después que quien quiera cultura, que se la pague y quien quiera derechos, que se los pague; pues, ¡viva la libertad de morir en una residencia de Madrid, carajo; claro que sí! Y, mientras, nos dicen que no hay dinero para cultura y, mientras, plantean ese aumento de paguitas, pero paguitas para los suyos, ¿verdad? Para los que matan toros en plazas de toros vacías. (Aplausos).

Y en el mismo equipo de los liberales nos encontramos otro tipo de liberales: los liberales de criptomonedas en el desayuno, horas extras sin remuneración, salario emocional, autoexplotación y, por supuesto, burpees. ¿Esa es la libertad de los señores de la derecha? Porque parece la misma esclavitud de siempre, pero que ahora nosotros seamos nuestros propios tiranos. ¿Eso es liberalismo? Quizá, pero lo que sabemos es que es su libertad. Entonces, ¿qué es la libertad? Aquí nos queremos referir al grausino Ángel Samblancat, que dice: La libertad es la cultura, la cultura es la base de la emancipación del individuo, de la independencia de las naciones, de la liberación y de la redención de la humanidad. Es explorar, señores de VOX —‌sí, aunque nieguen con la cabeza—, lo que nos hace íntimamente humanos, y eso es lo que queremos: personas emancipada, libres. Y por eso, en esta ley de enseñanzas artísticas, ahora, en ella, los estudiantes de Enseñanzas Artísticas Superiores podrán recibir becas en igualdad de condiciones a los universitarios, incluyendo el pago de tasas y reconociendo el paro académico y el derecho a huelga, fortaleciendo los derechos de los estudiantes, porque ellos son el motor del cambio y son un ejemplo de lucha y lo han sido históricamente: en Mayo del 68, contra la guerra de Irak, contra la ley Wert o, ahora, contra el genocidio en Palestina. (Aplausos). Señorías del Partido Socialista, dejen la retórica electoral, es básico el reconocimiento del Estado palestino, en esto estamos de acuerdo, pero si no hay un embargo de armas a Israel, los palestinos seguirán siendo asesinados, con Estado o sin Estado. Por eso, siempre estaremos al lado y como motor de los estudiantes, y con los profesores, por eso esta ley favorece también la actividad investigadora y la creación artística del profesorado. Se crean cuatro nuevos cuerpos docentes; se introducen nuevas enseñanzas, como las audiovisuales o los videojuegos; se incorpora la escritura creativa y se reconoce el valor de las artes circenses, tan denostadas.

Por eso, vamos a votar a favor de aquellas enmiendas que suponen crear nuevas escuelas superiores para nuevas disciplinas, profundizar en el funcionamiento democrático de los consejos de estudiantes o aprobar el estatuto básico del estudiante. Y, con la misma firmeza, vamos a rechazar todas aquellas enmiendas que obligan a financiar centros privados, que recortan competencias autonómicas, que suprimen la perspectiva de género y promoción de las mujeres investigadoras y que eliminan la participación del estudiantado. Allí no nos encontrarán nunca.

Y ustedes, los portavoces de las grandes empresas españolas, sigan siendo los voceros de esos mensajes de anticultura, esos mensajes de cultura única de la ultraderecha. Sigan en la línea contraria de los empresarios alemanes, que piden no votar a la ultraderecha; sigan haciéndose fotos con fascistas como Milei, que nosotras seguiremos trabajando, a pesar de ustedes. Porque aún faltan muchas cosas por mejorar en el mundo cultural, muchas cosas: el trato a los autónomos, el trato a los trabajadores, muchas cosas, pero, a estas alturas, ¡esta es la primera ley que este Parlamento aprobará en esta legislatura, donde solo hay fango!, la primera ley. Y es una ley que sale, porque ha habido diálogo social con los sectores, que sabemos que nos están mirando, y también se ha cuidado a los socios de investidura. El fango, el barro, el ruido, nos está ahogando. La gente no lo entiende. Interesa, sobre todo, el fango a unos sectores e interesa en un momento en el que se están consiguiendo avances sociales. Interesa hablar de la peluca del novio de Ayuso, de la mujer del presidente, del emperador Milei y sus locuras. Los consumidores de prensa, como todos nosotros, hacemos clic en ese fango; los directores de los periódicos saben que haremos clic en el fango e informan del fango, y ustedes hablan del fango, porque saben que los directores lo venden y los consumidores lo ven. Es tristísimo, no nos entienden; la gente no entiende que esto haga tanto ruido, y por eso hay que enorgullecerse, como decía el diputado de Esquerra, de esta primera ley que aprobamos. Porque, señorías, ya no es fango, son arenas movedizas. Reflexionen qué democracia quieren. Nosotras lo sabemos, porque nosotros, como cantaba La Bullonera, venimos a una cosa: «venimos simplemente a trabajar».

Muchas gracias. (Aplausos).

Con la venia, señora presidenta. Ayer el presidente de Gobierno estuvo criticando la violencia política. Y, hoy, uno de sus socios ha venido aquí a exigir que se suelte a unos condenados por violencia política, precisamente, por haber apedreado un acto de VOX. Me parece que la incongruencia de este Gobierno es total y absoluta. (Aplausos). Este proyecto de enseñanzas artísticas ya fue rechazado por mi grupo en su anterior paso por el Congreso; y aunque su paso por el Senado ha permitido limar muchísimos de los problemas que tenía, incluyendo faltas de ortografía, sigue siendo un proyecto que no ha podido superar los defectos que tenía ya de origen. La forma de legislar de este Gobierno se ha caracterizado por su falta de criterio técnico, por su falta de reflexión y por la excesiva premura con la que han llevado a cabo todos los proyectos y todas las leyes que han traído a este Congreso. Todo ello, en buena medida, para eludir los informes preceptivos que debería llevar cualquier proyecto de esta naturaleza y que ustedes no solicitan para poder llevar a cabo las barrabasadas que, en general, quieren sacar adelante en cualquier proyecto que han traído a este Congreso de los Diputados. (Aplausos). Fuimos el único grupo del Congreso que se opuso al texto y recibimos, por ello, las críticas de los partidos que apoyan al Gobierno, cosa que, a estas alturas, ya nos produce una legítima satisfacción. A cambio, se pusieron en contacto con nosotros muchos de esos profesores a los que ustedes estaban dejando de lado; muchas asociaciones de profesores, cuyos derechos estuvimos defendiendo y que nos agradecieron nuestra postura. Por tanto, nuestra satisfacción fue doble. Estar en contra de Gobierno suele ser lo mismo que estar a favor de todos los españoles. (Aplausos). Como ya les señalamos anteriormente, con la norma que se está tramitando en estos momentos Andrés Segovia no habría podido ser catedrático en los conservatorios que llevan hoy día su nombre. El virtuoso más internacional de la guitarra que haya dado España, el autor del Concierto de Aranjuez, no habría podido acceder a la cátedra en ninguno de esos centros que hoy día llevan su nombre. La enmienda al artículo 70 que defendimos en el Senado no fue aprobada, y de este atropello hacemos responsables tanto al PSOE como al Partido Popular, que podía haber enmendado en ese momento ese grave error de esta norma. (Aplausos). Como comprenderán, vamos a mantener viva esta y todas las demás enmiendas. Consideramos que esto no es una mera casualidad, esto no es una anécdota. La expulsión del talento no puede ser nunca tenida en poco, aunque, por desgracia, tenemos que destacar que esto es una constante de todas las leyes educativas del PSOE: el maltrato al talento en nuestro país. Muchas de las enmiendas que presentamos en el Senado y que procedían de las ya presentadas en Comisión, se referían al uso del lenguaje inclusivo, acerca de lo cual ha estado hablando mi compañera Lourdes, aunque deberíamos decir del abuso de ese lenguaje. Cuando en Francia se dejó de lado el lenguaje inclusivo por recomendación de la academia francesa y decidieron prescindir de ello, pensé que se produciría el final del abuso en España de este tipo de lenguaje. Señorías, nunca he tenido demasiada fe en su buen criterio, pero sí en su capacidad para el plagio. En Francia y en otros países cercanos los políticos aceptaron el criterio de los académicos, que recomendaban el uso del plural genérico y otros procedimientos para devolver la sensatez a la redacción de los textos. Por cierto, la primera vez que observé esa diferenciación por género en una lengua fue a finales de los noventa, durante mi estancia como oyente en la Universidad de Jordania. Los alumnos estábamos sentados delante en las clases y las alumnas estaban sentadas detrás, para que no pudieran verlas sus compañeros. Los profesores se dirigían a los musulmanes y las musulmanas, y ni qué decir tiene que los resultados benéficos que ustedes auguran al uso del lenguaje inclusivo no se habían producido para la condición de la mujer en ese momento y no se produjeron después. Es, evidentemente, absurdo. (Aplausos). Consideramos que más pronto que tarde se desechará el uso del lenguaje inclusivo en España, como se está produciendo ya en todo el mundo civilizado, del que esperamos poder volver a formar parte algún día. Todas estas enmiendas del lenguaje inclusivo han sido rechazadas tanto por PSOE como por PP. Supongo que esta concordancia entre estos dos partidos es lo que justifica la duración de esta plaga en nuestros textos jurídicos y administrativos.

Esta es una norma que se presentaba compleja desde el principio. En la pasada legislatura ya les pudimos señalar muchos aspectos que debían tratarse y resolverse. Se trata de una ley muy compleja y difícil que debería haber sido adoptada sin sectarismo, con un estudio muchísimo más intenso del que se ha llevado a cabo. Como les señalé en mi anterior intervención, valoramos la calidad del conservatorio del País Vasco, de Musikene, que ha sido muy importante en la elaboración de este texto, como ha comentado el portavoz del PNV. Sin embargo, el portavoz del PNV conoce perfectamente todos los problemas a los que ha dado lugar una norma muy similar en el País Vasco: todas las plazas de profesorado que han terminado en los tribunales, colapsándolos. Consideramos que eso es algo que debería haberse evitado en esta norma, pero, por desgracia, va a ser una de las plagas que afecten a esta norma.

En el Senado sí se ha adoptado una enmienda referente a la alta inspección, aunque no se tuvieron en cuenta nuestras propuestas en el Congreso. A pesar de que el Gobierno ha ido vaciando de sentido la alta inspección por sus continuas cesiones a sus socios independentistas, sigue existiendo y debe ser tenida en cuenta. Es un órgano fundamental para evitar los abusos contra los derechos de los ciudadanos y esa enmienda debería mantenerse.

Por último, señorías mantenemos todas nuestras enmiendas vivas, mantenemos nuestra oposición a esta ley y, cuando se produzca la aritmética parlamentaria que permita una ley menos lesiva para el talento de nuestros artistas, la modificaremos en muchos de los puntos que aquí hemos señalado.

Muchas gracias. (Aplausos de las señoras y los señores diputados del Grupo Parlamentario VOX, puestos en pie).

Hace noventa y tres años, un gobierno democrático en la Segunda República puso en marcha un sueño: universalizar la cultura, una época en la que el 42 % de la población eran analfabetos. Aquel gobierno quería alfabetizar al mundo rural y acercar la cultura a los pueblos más aislados de todo el territorio. Lo hizo a través de dos experiencias: las misiones pedagógicas, que llegaron a más de 7000 pueblos de España, y La Barraca, que, dirigida por Federico García Lorca, quería consolidar el teatro como vehículo para lograr la popularización de la cultura en los pueblos de España. Federico García Lorca dijo: Cultura, porque solo a través de ella se pueden resolver los problemas en que hoy se debate el pueblo, lleno de fe, pero falto de luz. Y yo —‌decía Federico— ataco desde aquí a los que solamente hablan de reivindicaciones económicas sin nombrar jamás las reivindicaciones culturales.

Señorías, el proyecto de ley de enseñanzas artísticas descansa en la memoria de aquel sueño republicano, la apuesta por universalizar la cultura, el derecho de todas las personas a acceder a la cultura, dignificar a los trabajadores y trabajadoras, dotar de las herramientas necesarias a los estudiantes que mañana nos emocionarán, nos harán más críticos y, por tanto, más libres. Hoy ese sueño republicano se hace realidad y es gracias a todas las mujeres y hombres que lo pusieron en marcha y que un golpe de Estado cruelmente les arrebató.

Esta mañana Antonio Machado, que participó en las Misiones Pedagógicas y que murió en el exilio, estaría orgulloso de ser español. (Aplausos). Esta mañana Federico García Lorca, que impulsó la cultura para el pueblo y que fue vilmente asesinado, se sentiría feliz y orgulloso de ser español, porque un gobierno progresista apuesta por la cultura, apuesta por la luz. En los pilares de esta ley estarán todos ellos y todas ellas.

Señorías, todas y todos somos conscientes de la importancia de esta ley y del esfuerzo negociador y de consenso con la que nació. Queremos una sociedad creativa, innovadora y flexible, y entendemos que esta ley es un pilar fundamental para conseguirlo. Es por eso por lo que el Gobierno socialista inició en el año 2019 una modernización y transformación del sistema educativo español, llevándolo a la vanguardia de los países más avanzados del mundo. Así, aprobamos la Ley de educación, la Ley de formación profesional, la Ley de ciencia y, después, la Ley de universidades. Y hoy cerramos ese círculo estratégico aprobando la Ley de enseñanzas artísticas.

La aprobación de esta ley es un compromiso con el sector artístico y cultural, con la comunidad educativa, docentes, estudiantes y familias, con los grupos políticos con los que se trabajó y se consensuó desde la anterior legislatura. Esta ley es un compromiso del Gobierno, del Gobierno socialista, que se compromete y que cumple. Ha sido un proceso de muchos meses, de innumerables reuniones en las que había que hacer confluir muchos intereses distintos y, muchas veces, contrapuestos. Hemos estudiado y debatido mucho, hemos aprendido y hemos gestionado las diferentes voces y opiniones de la mejor forma posible. El resultado es esta ley que recibimos hoy del Senado, una ley muy participada que recoge todos los elementos básicos e imprescindibles y que da respuesta a un sector que necesitaba de forma urgente un marco normativo, riguroso, integrado y claro.

Permítanme destacar su impacto social. Afecta a un sector que emplea a 690 000 personas, integrado por 689 centros, 14 000 docentes y 140 000 estudiantes; un sector que cuenta con un gran potencial social, económico y cultural, y que supone el 3,3 % del PIB español. Esta ley regula todas las enseñanzas artísticas, ordenándolas, actualizándolas, incorporando nuevos tipos y reforzando la validez de sus titulaciones dentro del Espacio Europeo de Educación Superior. Beneficia a los centros educativos, dotándoles de estructuras y de autonomía, necesarias para diseñar sus proyectos, beneficia también al profesorado, ordenando sus cuerpos docentes, mejorando su estatus y dando cauce a toda su libertad creativa; beneficia de manera importante al alumnado, protegiendo su talento, ampliando su oferta formativa, el acceso y la movilidad, y beneficia a los artistas, con fórmulas para acreditar sus competencias y su trayectoria profesional. Todo ello respetando las competencias de las comunidades autónomas, dotándolas de una plataforma normativa en la que acoger todo lo que ya tienen actualmente y desarrollar nuevos proyectos de futuro.

Pero la ultraderecha de este país una vez más vota en contra y el Partido Popular, con su tibieza y su abstención, desaprovecha una gran oportunidad de desmarcarse de ella. Pero no lo hace, y no lo hace porque vive atado a la ultraderecha. Señorías, a la ultraderecha nunca le gustó la cultura porque odia que el pueblo pueda pensar por sí mismo. Antes les hablaba de La Barraca. En el año 1934, la ultraderecha española decía de La Barraca que era una pandilla de sodomitas o que estaba pervirtiendo a los honrados campesinos españoles. Noventa años después de todo esto, nos suena, ¿verdad? Nos suena porque la caverna de la ultraderecha no ha evolucionado ni un milímetro.

¿Qué pensarían ustedes de alguien que dijera que hay que elegir entre financiar películas o dar de comer a la gente? Seguramente pensarían que esa persona no quiere la cultura, que no tiene ni idea de lo que supone la cultura, porque la cultura es financiar películas, crear arte, hacer circo, producir teatro, restaurar, interpretar, bailar o cantar, y todo ello genera riqueza, genera empleo y da de comer a la gente. ¿Y saben ustedes quién dijo eso? La ultraderecha, el señor Milei, que, desde que es presidente de Argentina, lleva persiguiendo a la cultura. La cultura argentina, sus creadores, sus artistas, sus actores y sus actrices siempre han tenido un vínculo muy especial con nuestro país. Todos ellos nos han admirado, nos han emocionado y nos han hecho con sus obras querer a Argentina. Hoy, muchos de ellos se sienten avergonzados por los insultos de su presidente aquí, en España. Y a todos ellos les enviamos un mensaje: España admira la cultura argentina, admira a su gente. (Aplausos). Todo nuestro apoyo a los medios de comunicación, que están aguantando la censura pura y dura de Milei.

Señorías, termino. Teníamos el mandato y clamor de actualizar las enseñanzas artísticas para abordar los retos y necesidades del siglo XXI y abrirlas al futuro. Con esta ley cumplimos, actualizamos y protegemos al sector artístico y cultural de nuestro país. Con esta ley establecemos el mejor cordón sanitario que existe contra la ultraderecha, que se llama cultura.

Muchas gracias. (Aplausos).

Gracias, presidenta. Esta ley salió del Congreso con un amplio margen de mejora, y eso mismo es lo que hemos conseguido en el Senado con la incorporación al texto de nuestras enmiendas. Tememos que ahora se dé un paso atrás y se rechacen enmiendas del Partido Popular incorporadas durante su tramitación en el Senado. Dijimos en su día que dejaríamos a un lado las diferencias ideológicas, que no mezclaríamos la política en una ley tan demandada por el sector, que pondríamos todo de nuestra parte para mejorar el texto inicial y, de hecho, así lo hemos hecho, incluso votando a favor del dictamen en la Cámara Alta. Hemos aprobado muchas enmiendas de otros partidos y hemos transaccionado otras tantas simplemente porque considerábamos que beneficiaban a la ley. Es cierto también que muchas de nuestras enmiendas han sido incorporadas al texto, en ocasiones con el apoyo de los socios del gobierno y con el voto en contra del Grupo Socialista. No hemos hecho distinción, siempre y cuando fuera positivo para el sector. Somos un partido de Estado que, de igual modo, contribuye cuando está en el gobierno como cuando está en la oposición, siempre que el fin lo merezca. (Aplausos).

El Partido Popular atendió con mucho respeto las propuestas y sugerencias que nos hicieron llegar gobiernos autonómicos, colectivos, entidades o personas a título particular. Visitamos centros de enseñanzas artísticas de diferentes comunidades, donde recogimos sus preocupaciones. Somos sensibles a las dramáticas tasas de abandono en este tipo de enseñanzas, que conducen a la pérdida de talento en nuestro país, llegando incluso al 90 %.

Criticamos desde el primer momento las prisas por aprobar esta ley, que han provocado errores y deficiencias, muchas de ellas subsanadas con nuestras aportaciones. Era inconcebible que el Gobierno no se comprometiera desde el principio a una financiación; aunque, por otra parte, ya nos tiene acostumbrados a esta forma de actuar bajo la fórmula yo invito, tú pagas. (Aplausos). En un inicio, no se regulaban los títulos de técnico y técnico superior para las enseñanzas de música y danza; una necesaria regulación de la que adolecían estas disciplinas artísticas, en un agravio comparativo frente a otras, que merecen el reconocimiento al esfuerzo, sacrificio y la exigencia que implica compaginar estos estudios con las enseñanzas generales. Mejoras para el profesorado y estudiantado para garantizar una movilidad en el Espacio Europeo de Educación y compaginar su profesión y enseñanzas; impulso a la investigación; reconocimiento de la competencia en esta materia del ministerio en las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla; aprobación de un calendario de implantación; acceso a la universidad para artistas de trayectoria profesional reconocida, como existe para los deportistas de élite; reconocimiento de los derechos de los catedráticos que no quedan integrados en los nuevos cuerpos y que el Gobierno ha pretendido boicotear, de nuevo, en el Senado; reserva de acceso para alumnos con discapacidad; un estudio sobre la integración de estas enseñanzas al Espacio Europeo de Educación Superior, y otras tantas enmiendas que mejoraron el documento original. Por otro lado, sería deseable que se modificara la convocatoria de becas y ayudas al estudio para el próximo curso con el objetivo de conseguir su adaptación a lo establecido en esta ley.

Pero todavía insatisfechos con estas enmiendas aprobadas durante la tramitación en esta Casa, hace dos meses, resultado que conllevó nuestra abstención en el dictamen, proseguimos con nuestra intención de mejorarla aún más, si cabe, y presentamos, debatimos y votamos en el Senado otro número importante y significativo de enmiendas. Gracias a la incorporación de estas últimas, hemos conseguido para el sector las siguientes ventajas: fortalecer el Consejo Superior de Enseñanzas Artísticas; mantener la competencia del Gobierno en la elaboración de la prueba específica para el acceso a las enseñanzas superiores; recoger especialmente las enseñanzas del videojuego y la animación, un sector pujante y consolidado que requiere de artistas cualificados; pero también las artes circenses incluidas, por primera vez, en una ley gracias a nuestro empeño (una señora diputada: ¡Muy bien!—Aplausos) —y me sorprende que hoy muchos de ustedes se pongan una medalla en el pecho que no les cabe cuando aquí votaron no y se han incorporado gracias a la mayoría del Partido Popular en el Senado—; denominar a los centros superiores de audiovisual o de escritura creativa; crear la especificidad necesaria de los servicios de inspección y disponer de los recursos humanos y materiales para la evaluación; aceptar la participación de los alumnos en la elaboración del estatuto del estudiante; fomentar la atención solicitada en las zonas rurales y asumir la cotización de la Seguridad Social a los alumnos en prácticas. Nos preocupa que si algunas de ellas son rechazadas en el día de hoy se vea el Gobierno en la necesidad, a posteriori, de remendar dicho error como ha ocurrido con otras normas legislativas que afectan a la educación. Hemos comprobado cómo durante la tramitación de esta ley el Ejecutivo ha colado enmiendas a la LOSU y a la de formación profesional y que nada tenían que ver con las enseñanzas artísticas; enmiendas que, claramente, demuestran las chapuzas legislativas del Partido Socialista (una señora diputada: ¡Muy bien!—Aplausos); enmiendas que nos sirvieron de base para presentar otras que han sido rechazadas o vetadas por el sectarismo gubernamental. Hasta la LOMLOE se verá modificada.

Quiero concluir agradeciendo, en nombre del Grupo Parlamentario Popular, a todos aquellos centros de enseñanzas artísticas que tan amablemente nos abrieron sus puertas, a todos los colectivos que nos han ayudado con sus aportaciones, a los alumnos y profesores que serán los beneficiarios de esta ley, a todos los grupos políticos que han arrimado el hombro, a los letrados y asesores que nos han orientado y, por último, a mis compañeros del Grupo Parlamentario Popular, porque hemos demostrado, una vez más, que, cuando prevalece la defensa del interés general, somos los primeros en colaborar y contribuir. (Aplausos). Somos los que hemos frenado los posibles sesgos ideológicos de esta ley evitando lo ocurrido en otras leyes educativas.

Hemos conseguido —‌y acabo, presidenta— que esta ley pase de ser una mera referencia para cubrir el expediente por parte del Partido Socialista a convertirse en un texto totalmente articulado, que beneficie a las enseñanzas artísticas y a su impacto en la cultura de este país. Cuando se legisla desde la centralidad y se huye de posturas rupturistas siempre encontrarán al Partido Popular.

Muchas gracias. (Aplausos.—Varios señores diputados: ¡Muy bien!).

Señorías, muy buenos días.

Muy brevemente he pedido hacer uso de la palabra porque estamos frente a los últimos pasos para aprobar, finalmente, la ley de enseñanzas artísticas. Sé que coincidirán conmigo —‌porque he podido escuchar todas sus intervenciones— en que con esta ley se da cumplimiento a un anhelo histórico, a una deuda histórica. Por eso, quería tomar la palabra para dar las gracias a todos los que han hecho posible que lleguemos a esta meta. Evidentemente, me van a permitir que comience por los representantes del sector artístico, empezando por quienes hoy están en distintos centros educativos, ya sea en calidad de estudiante o de profesorado. También quiero incluir en este agradecimiento a todos aquellos que no forman parte de la comunidad educativa, pero han querido participar y estar presentes, desde los gremios artísticos a también el mundo empresarial. Han sido —‌lo han dicho, además, todos ustedes— multitud de entidades, asociaciones y sindicatos los que nos han ayudado a contribuir con sus estudios y propuestas en las distintas fases de la redacción de la ley. No quiero tampoco, por supuesto, olvidarme de los responsables de las comunidades autónomas y también, cómo no, del Consejo Superior de Enseñanzas Artísticas o del propio Consejo Escolar del Estado. Las contribuciones de unos y de otros han conseguido que fuera un mejor texto. Y, cómo no, agradecerles el trabajo a todos ustedes, a los distintos portavoces y a todos los grupos parlamentarios por su clima de colaboración y, sobre todo, por el ejercicio y el esfuerzo de convergencia que todos ustedes han realizado. Sé que ha significado mucho trabajo, pero, claramente, ese trabajo nos aboca a un gran acuerdo final, casi sin precedentes.

Desde el primer día nos dimos cuenta todos del enorme trabajo que llevaba aprobar esta ley. Se hizo un trabajo de encaje de bolillos, si me permiten un trabajo de orfebrería, un trabajo de artesanía en el que había que juntar muchas piezas para que encajasen bien. Quiero decirles que el esfuerzo ha merecido la pena porque esta ley, claramente, va a mejorar las enseñanzas actuales y las va a poner a la altura de las demandas del siglo XXI. Esta ley ha merecido la pena porque va a mejorar las expectativas de los profesores y también de los alumnos. Esta ley es útil porque va a permitir a aquellos artistas que están fuera del sistema que se puedan beneficiar de él. Por ello, habrá merecido la pena. Si los sindicatos, las asociaciones y las entidades ven reflejadas sus aportaciones en esta ley, es que han hecho y hemos hecho un buen trabajo.

Hay algo que, además, todos ustedes han planteado en esta tribuna, y es que toda la comunidad educativa lleva mucho tiempo pidiéndonos a todos acuerdos, que pactemos, que acordemos las mejoras para la educación de nuestro país, aunque sea a través de acuerdos parciales. Con esta ley hemos evidenciado que se puede, hemos demostrado que es posible. Esta demostración y este ejemplo nos traslada que ha merecido la pena. Por todo esto, hoy estamos frente a una ley que es de todos y que es una ley para todos. Soy perfectamente consciente de que a partir de hoy queda un camino largo por recorrer. Esta es una ley básica que precisa de mucho desarrollo reglamentario: la ordenación de las enseñanzas, los cuerpos docentes, los centros educativos y muchas cuestiones más. Por eso, mi compromiso es que estos desarrollos se hagan con el mismo clima de diálogo y de consenso.

Quiero terminar con una reflexión final. Se da la paradoja de que el mundo artístico y quienes trabajan en él son muy queridos por toda la sociedad. Todos los consideramos imprescindibles, pero el reconocimiento real y el reconocimiento material no siempre ha sido suficiente y no siempre ha sido justo. Esperemos, por tanto, que con esta ley podamos reparar, al menos en parte, ese insuficiente reconocimiento y que contribuya, al menos desde la educación, a que tengan un futuro mucho más esperanzador.

Muchísimas gracias y gracias a todos ustedes por el esfuerzo que han hecho para poder llegar a un acuerdo en una ley tan importante como es la ley de enseñanzas artísticas. Claramente creo que hoy lanzamos un mensaje muy positivo no solamente al sector artístico, sino a la sociedad en su conjunto.

Muchas gracias. (Aplausos).