Moción consecuencia de interpelación urgente sobre la nefasta política educativa de su Gobierno.

Gracias, presidente. Señorías, ayer por la tarde, durante el debate de la otra moción educativa que se debatió aquí, fuimos todos testigos de un claro ejemplo de balones fuera por ambos partidos que conforman el Gobierno. Por parte de SUMAR, se dijo que PISA es cuestionable. Es decir, si no interesa el resultado, se cambian las reglas de juego con facilidad. (Aplausos). Por parte del Partido Socialista también se dijo que los responsables o los culpables de los resultados de PISA son las pantallas, que los alumnos que fueron examinados tenían 10 años en la pandemia, que no son resultados LOMLOE ―¿cómo que no?― y que las familias deben apoyar la educación. Es decir, reparto de responsabilidades, pero ninguna autocrítica por parte del Gobierno. (Aplausos). Pues bien, ya que estamos hablando de educación, les propongo a sus señorías un ejercicio, que hagamos entre todos un deber. Hagamos memoria, hagamos historia. Hablemos de los docentes. ¿Qué ha pasado durante estos ocho años de sanchismo? Pérdida continua del respeto y de la autoridad del profesor, quejas constantes por la excesiva carga burocrática, sigue sin aprobarse la disposición adicional séptima en cuanto a la reforma de la profesión docente, no se sabe nada sobre los grupos de trabajo del profesorado y siguen sin modificarse los planes universitarios de educación, pero aquí no pasa absolutamente nada. Hablemos de PISA. Retrocedemos 23 puntos en lectura, 16 en matemáticas y 8 en ciencias. Descubrimos las trampas que hizo el Gobierno catalán del socialista Illa en Cataluña con el visto bueno del ministerio. Me gustaría saber, cuando suban, qué opinan los diputados tanto de Esquerra Republicana como de Junts al respecto. El secretario de Estado rechaza las lecturas apocalípticas del desastre de PISA y defiende que los resultados no son tan malos, cuando por primera vez en la historia hemos superado por abajo los resultados medios tanto de la Unión Europea como de la OCDE. Es decir, podemos seguir bajando. Hablemos de Ceuta. Se inicia el curso escolar con algunos colegios ceutíes prácticamente vacíos de alumnos, todo lo contrario de lo que afirmó aquí la ministra Tolón. Las bajas laborales se multiplican según los propios sindicatos de la enseñanza. No toda la seguridad prometida por el Gobierno está en las entradas de los colegios. Para nada se ha tenido en cuenta a los alumnos de segundo de Bachillerato ceutíes que este año se juegan su acceso a la universidad. Se han olvidado por completo de los alumnos que requieren necesidades educativas especiales, como el colegio San Antonio, que está rodeado. En cuanto a los 1600 universitarios del campus de Ceuta, nos encontramos con aulas cerradas por la tarde, más ahora que vamos hacia el invierno. Hay grupos de wasap de alumnas para no ir solas a clase; por lo tanto, estas alumnas no son mujeres a proteger por este Gobierno feminista. Hay alumnos que podrán ver frustradas sus prácticas obligatorias. Para nada se tiene en cuenta el impacto emocional que todo esto supone para los estudiantes que hoy se están forjando su futuro. Hablemos de esfuerzo. ¿Qué ha pasado durante estos últimos años? Se exalta la mediocridad, se desprecian el conocimiento y el rigor, se sacrifica la cultura del esfuerzo y el mérito, se iguala el nivel por abajo, llegando a niveles mínimos de excelencia nunca vistos en España.

Si hablamos de evaluaciones, ¿para cuándo? ¿Para cuándo evaluaciones externas y objetivas que permitan corregir lo que no funciona? Ni una sola evaluación durante estos ocho años de Gobierno.

Incumplimientos. Siguen sin cumplir la sentencia del castellano y permiten que se ultraje constantemente. Repiten como loros, una y otra vez, anuncios que tardan años en hacerse realidad, como los 200 millones para la climatización de centros educativos. Aprueban sus leyes o planes sin ninguna memoria económica. ¿En qué quedó aquello de la protección del menor en el entorno digital? Siguen sin regular el uso de pantallas y de ciertos contenidos porque eso simplemente sigue durmiendo el sueño de los justos de esta Cámara. Incumplen sistemáticamente la nefasta LOMLOE, aunque esto incluso se lo podemos agradecer. ¿Qué me cuentan de los 309 millones de euros que salieron de educación para pagar estómagos agradecidos del Gobierno de España? ¡Cuánto bien hubiese hecho esta cantidad a la educación de este país! ¿Y para cuándo la educación gratuita de cero a tres años? Eso no interesa.

Pero el incumplimiento más flagrante es la falta de unos presupuestos generales del Estado. ¿Por qué abandonaron ustedes a todos aquellos alumnos vascos que simplemente por la modalidad lingüística escogida les pusieron un cero en la PAU, como si no tuviesen el mismo derecho que cualquier otro? (Aplausos). Ya ni siquiera hablan del tardío plan de recomendaciones contra el acoso. Solamente hay que analizar la agenda de la ministra, que ni está ni se la espera. Utiliza el ministerio, como hizo Pilar Alegría, como trampolín para su política en Castilla‑La Mancha o, mejor dicho, su política sanchista anti‑Page. Las conferencias sectoriales se han convertido en una señal total de autoritarismo. (La señora presidenta ocupa la Presidencia).

Creíamos imposible que la calidad educativa de este país pudiera caer más bajo, pero cada vez que se cambiaba de ministra caemos todavía más. De la ministra Celaá, aquella que decía que los niños no son de los padres, son del Estado ―que ya no nos olvidamos de ella―, aquella señora que ahora es embajadora ante la Santa Sede, pasamos a Pilar Alegría, la que hacía oídos sordos a lo que ocurría en la habitación de al lado del parador de Teruel (aplausos), y ahora hemos llegado a la actual, a la ministra Tolón, que permite totalmente, con un, digamos, pucherazo total, introducir en una ley que pretende regular las ratios y la jornada lectiva de los docentes la ley de nietos, simplemente para conseguir rédito electoral.

Finalizo, señor presidente. Con todo este currículum, ya me dirán ustedes si no hay motivos más que suficientes para reprobar a la ministra Tolón.

Muchísimas gracias. (Aplausos.―Varios señores diputados: ¡Bravo!)

Buenas tardes. La reciente publicación del informe PISA ha supuesto una enmienda a la totalidad a las políticas educativas socialistas. Ha demostrado que todas las líneas de la filosofía educativa que defendieron PSOE y Podemos en la ley Celaá han sido un fracaso sin precedentes que nos ha conducido a los últimos puestos de la OCDE y que deben ser rectificadas. Ayer, los representantes del PSOE y SUMAR, como ha comentado el representante del Grupo Popular, quisieron restar importancia a los catastróficos resultados del informe PISA, pero esto no es un hecho aislado, no es algo que haya surgido de repente y que no tenga otros precedentes. Las universidades españolas llevan muchos años advirtiendo del bajísimo nivel con el que entran los alumnos a los estudios universitarios, y estas mismas universidades hacen los llamados cursos cero para asegurarse de que los alumnos cumplen unos mínimos de conocimiento. Primero fueron cursos cero de inglés o de matemáticas, pero terminaron siendo cursos que, de una manera piadosa, se denominaron de ortotipografía, y por desgracia eran cursos realmente de ortografía. Es algo así como reconocer que los alumnos han estado desde los 12 hasta los 18 años abandonados en medio del monte, como si no hubieran tenido ningún tipo de mejora durante esa etapa educativa.

Es necesario que la sociedad española se dé cuenta de la magnitud del desastre que estamos sufriendo. La educación y la competencia científica y tecnológica de cada país determinan su puesto en el mundo civilizado. Encontrarnos en esta situación nos relega al subdesarrollo. Esta no es una de esas listas de importancia relativa, es una condena a la miseria ganada a pulso. (Aplausos). Cuando países como Corea del Sur desarrollan empresas como Samsung, que puede invertir 800 000 millones de dólares ―800 000 millones de dólares― en tecnología o en inteligencia artificial y tienen también empresas como Hynix o como Hyundai, mientras Japón tiene empresas como Toyota o como Sony, ¿qué podemos esperar con resultados como los que hemos tenido en la última evaluación? Es imposible que desarrollemos empresas de tecnología como sí pueden hacer, y de hecho han podido hacerlo, los que han conseguido muy buenos resultados en estas evaluaciones. Resulta grotesco ver a la ministra de Educación decir que han invertido muchísimos recursos, muchísimos medios en la educación. ¿No se dan cuenta de que cuanto mayor es esa inversión, cuando los resultados son peores, lo que habla es mucho peor acerca de su capacidad como gestora? (Aplausos).

También han intentado echarles la culpa a las comunidades autónomas, pero en este punto su argumento es particularmente bochornoso, porque las comunidades autónomas en las que peor ha ido son comunidades en cuyo Gobierno ellos tienen competencias, y en el caso de Ceuta y Melilla, que dependen del ministerio, son los últimos con mucha diferencia. Por tanto, cualquier queja del ministerio en ese sentido es bochornosa, sin más.

Cuando el PSOE empezó a impulsar con la LOGSE una filosofía educativa concreta, esta filosofía ya había fracasado en Inglaterra. Los propios laboristas habían abandonado esta manera de enfocar la educación en su país, como había señalado la pedagoga Inger Enkvist, y esa honradez en la evaluación de esas políticas ha tenido un resultado positivo: Inglaterra en estos momentos está en una posición ventajosa, está por encima de la media de la Unión Europea a la hora de evaluar sus resultados. Sin embargo, la insistencia del PSOE en esas políticas educativas a pesar de su evidente fracaso es uno de los mayores peligros para el futuro de los españoles, a los que el PSOE nos ha condenado. (Aplausos).

Señores del Grupo Popular, que ustedes critiquen la falta de evaluación interna del sistema educativo español en su propuesta cuando quien la eliminó fue precisamente un ministro del Partido Popular, el señor Méndez de Vigo, evidentemente demuestra que no han hecho un esfuerzo de evaluación de aquello que llevaron a cabo durante su periodo de Gobierno y es una muestra de su deseo de evadir su responsabilidad en el desastre de la educación en España. La inmersión lingüística en lenguas diferentes a la materna es otro de los principales problemas del sistema español. Ustedes lo critican en Cataluña o el País Vasco, pero lo imponen en Baleares y en otras provincias. El principal responsable del desastre educativo en España es el PSOE, pero el PP tiene también su parte de culpa, y en esta moción demuestran que no están dispuestos a asumirla. Resulta evidente que la evaluación que hacen de muchos de los problemas es errónea. España no tiene un problema de recursos; de hecho, dos de las comunidades más ricas, Cataluña y el País Vasco, encabezan el desastre educativo. Tenemos dos problemas: la falta de libertad de las familias y una filosofía educativa errónea. Si tenemos en cuenta los resultados de las políticas educativas del PSOE y lo sumamos al hecho de que hemos caído por debajo de Rumanía y de Bulgaria en el índice de pobreza infantil, parece obvio lo que tiene que ofrecer el socialismo a los jóvenes españoles: miseria, ignorancia y un futuro sin esperanza. (Aplausos).

Afortunadamente, en España, como en el resto de Europa, un movimiento patriótico está cogiendo fuerza y podemos pedirles a los españoles que no se rindan a la desesperanza. Pedimos a los jóvenes españoles que no se rindan a la desesperanza porque el cambio real está cada día más cerca.

Gracias, señora presidenta. (Aplausos de las señoras y los señores diputados del Grupo Parlamentario VOX, puestos en pie).

Gràcies presidenta. Esta setmana, ací a Madrid, els amos del PP estan decidint qui serà el president de la Generalitat Valenciana, el candidat a president de la Generalitat Valenciana del Partit Popular.

Gracias, presidenta. Esta semana, aquí, en Madrid, los amos del PP están decidiendo quién va a ser el candidato a la Presidencia de la Generalitat Valenciana del Partido Popular.

Señor Tellado, señorías del Grupo Popular, sabemos que el señor Tellado se ha reunido con Pérez Llorca para preguntarle por los dosieres de sus posibles tramas de corrupción. Si le han llegado esas tramas de corrupción y ustedes no dicen nada, son cómplices. Si las cosas no están claras, y es evidente que no están claras, su obligación sería ir corriendo a la Fiscalía Anticorrupción y contárselo todo.

Senyories del Partido Popular. Jo no sé si el candidat a València l’acabarà decidint Feijóo o Ayuso. Ací a Madrid es prenen el seu temps per a elegir els candidats que es presenten per València, però encara més per a llevar‑los. Quina poca vergonya! Esta setmana el expresident Carlos Mazón en la comissió de investigació de la dana. Quina poca vergonya! Les receptes i el besamans que li van fer tots els diputats del Partit Popular valencià. Quina poca vergonya. Vergonya que el mantinguen, que el mantinguen aforat en les Corts Valencianes i que li pugen el sou. I quina poca vergonya que li hagin donat tots els privilegis de l’expresident de la Generalitat amb dos assessors amb sou vitalici, amb un xofer perquè el porti on vullga i amb un piset de luxe a la Rambla d’Alacant de més d’un milió i mig d’euros. Quina poca vergonya, senyories del Partit Popular.

I miren jo a vostès no els votaria mai, però com a valenciana m’afecta moltíssim que vostés li diguen el seu puesto. Ací els de Madrid perquè els trien a dit. M’afecta quan des de la Generalitat Valenciana el president Pérez Llorca renuncia als diners de la condonació del deute. M’afecta quan depèn de qui governe ací vostés defensen o no un nou model de sistema de finançament.

I molta sort. Li desitjo a tots els diputats i diputades valencianes que en aquestes primàries d’edat tindran de presentar‑se per a estar en les llistes valencianes ací al Congrés. I això està passant ací, darrere, en la calle Génova de Madrid. Però els assegure que nosaltres ho decidirem al País Valencià perquè hi haurà una papereta que no li donarà. No li diu res a ningú. Una papereta que farà en Joan Baldoví, president de la Generalitat, i Mónica Oltra, alcaldessa de València.

Señorías del Grupo Popular, yo no sé si el candidato a Valencia lo acabará decidiendo Feijóo o Ayuso. Aquí en Madrid se toman su tiempo para elegir a los candidatos para Valencia, pero todavía más para quitarlos. Qué poca vergüenza esta semana el expresidente Carlos Mazón en la comisión de investigación de la dana. Qué poca vergüenza el paseíllo, el besamanos que le hicieron todos los diputados del Partido Popular. Qué poca vergüenza que lo mantengan aforado en las Cortes Valencianas y le suban el sueldo. Y qué poca vergüenza que le hayan dado todos los privilegios de expresidente de la Generalitat con dos asesores de sueldo vitalicio, con un chófer para que lo lleve a donde quiera y más de 1,5 millones de euros en una residencia por Alicante. Qué poca vergüenza.

Yo a ustedes, señores del Partido Popular, no los votaría nunca, pero como valenciana me afectan muchísimo las decisiones que toman aquí en Madrid. Nos afecta cuando el presidente Pérez Llorca renuncia a la condonación de la deuda. Me afecta cuando, dependiendo de quién gobierne aquí, ustedes defiendan o no un nuevo modelo de sistema de financiación.

Y mucha suerte para los diputados y diputadas valencianos que en estas primarias, a dedazo, tendrán que presentarse para las listas valencianas para aquí, para el Congreso. Y eso está pasando aquí detrás, en la calle Génova en Madrid. Pero nosotros les aseguramos que decidiremos en el país valenciano, porque habrá una papeleta que no le deberá nada a nadie; una papeleta que hará a Joan Baldoví, presidente de la Generalitat, y a Mónica Oltra, alcaldesa de Valencia. (Protestas.―Aplausos).

Muchas gracias, señora presidenta. Señorías, muy buenos días. En torno a veinticinco puntos PISA es el aprendizaje de un curso escolar. Y, por lo tanto, con los datos del año 2026, un alumno navarro habría perdido dos cursos escolares. El alumno que ahora esté matriculado en 3.º de la ESO tendría el mismo conocimiento que el alumno de 1.º de la ESO de los años 2012‑2015. Navarra y España, señorías, tienen los peores resultados históricos del informe PISA. Y no pasa nada ni en Navarra ni en el Gobierno de España. Es evidente que las competencias en materia educativa están transferidas a las comunidades autónomas y tienen mucha responsabilidad, por supuesto que sí. Pero también tiene responsabilidad el Gobierno de España. Porque hay un marco de referencia, una ley educativa, que en este caso concreto aprueba el Gobierno y luego viene aquí al Congreso de los Diputados y al Senado para ser debatida y votada; una ley que fue una imposición del Gobierno y de sus socios, que no contó con el consenso de más fuerzas políticas, que fue sectaria. Recuerdo cómo en el Senado se presentaron cientos de enmiendas y no se aprobó ninguna. Y, por lo tanto, en esa línea, el único responsable de esa ley es el Gobierno. Y ahora, ¿quién asume responsabilidades? ¿La exministra Celaá, premiada con la Embajada en el Vaticano? Señorías, Navarra fue referente a nivel nacional, también en materia educativa. Ahora estamos en el pelotón de cola, nunca mejor dicho. Y en esa línea, señorías, la excusa o la justificación que puso el consejero de Educación de Navarra fue que la culpa era de la inmigración. Si eso lo dice UPN, ¿qué hubiesen dicho ustedes? Hubiesen hablado de xenofobia, de racismo. Hubiesen hablado también de dimisiones. Señorías del Partido Socialista, señorías de la izquierda y de la extrema izquierda, no hablen más de la escuela pública, porque ustedes son los que más daño le han hecho. Ni las propias comunidades autónomas que presumían del mayor gasto por alumno han salido de este fracaso. Incluso aquellos que hablaban de inmersión lingüística, todos ellos ―algunos de ellos haciendo trampas― en el mismo fracaso o peor que el resto de España. Qué pobre España, qué pobres las nuevas generaciones de nuestro país. Muchas gracias.

Grazas, señora presidenta. Moi boa tarde. Señoras e señores do Partido Popular, vostedes están en campaña permanente e é evidente que a educación lles importa moi pouco e demóstrano na propia iniciativa, teoricamente unha moción sobre os resultados de PISA, mais o primeiro punto é reprobar a ministra e o segundo e o terceiro punto falan de Ceuta, que é o que lles interesa. Polo tanto, utilizando máis unha vez calquera elemento contra o goberno nunha estratexia en que parece que todo vale. Tamén actitudes cada vez máis agresivas como o espectáculo realmente lamentábel, incalificable que vimos hoxe neste congreso e a irresponsabilidade, ademais que leva consigo todo para deslexitimar ao goberno, para xerar ademais unha crispación que eu creo que vostedes non ignoran. Alimenta situacións como a que se produciu en Ceuta no apedrear ao coche dunha deputada ou como que recentemente un militar, un tenente coronel retirado, apelase directamente nunha conferencia a dar un golpe de estado para acabar con este goberno ilexítimo, que é o que vostedes están repetindo unha e outra vez. Por tanto, son os autores intelectuais —‌e sábeno perfectamente— de todo o que está acontecendo e do que todo pode acontecer neste sentido de agora en diante. Agora coa educación, claro, como se vostedes non soubesen que é competencia das comunidades autónomas, como se vostedes non gobernasen en once comunidades autónomas e polo tanto, como se non fose responsabilidade súa o que está acontecendo.

No caso da Galiza, evidentemente son responsábeis, saben de que? Da precarización e do deterioro permanente do ensino público que levou, por exemplo, a que no curso pasado houbese seis xornadas de folga convocada polos sindicatos, fundamentalmente polo maioritario, pola Confederación Intersindical Galega, reclamando baixar ratios, mellora a atención á diversidade ou mellores condicións laborais. Os datos están aí: o investimento en relación co PIB na UE e de 4,65, na media do Estado 4, na Galiza de 3,4, 1,25 puntos por debaixo da UE. É responsabilidade do Partido Popular, que aínda rexeita unha quita da débeda de 4010 millóns de euros que podería liberar recursos para mellorar os servizos públicos. E por que? Acabo. Pois porque a vostedes a educación impórtalles entre cero e nada. O único que lles importa é chegar ao goberno canto antes a calquera prezo. Falan de que é necesario un cambio. Si, na Galiza non só é necesario un cambio, senón que se vai producir.

Moito obrigado.

Gracias, señora presidenta. Muy buenas tardes. Señoras y señores del Partido Popular, ustedes están en campaña permanente. Es evidente que la educación les importa muy poco y lo demuestran en la propia iniciativa, teóricamente, una moción sobre los resultados de PISA, pero el primer punto es reprobar a la ministra y al segundo o al tercer punto hablan de Ceuta, que es lo que les interesa. Por lo tanto, utilizando una vez más cualquier elemento contra el Gobierno en una estrategia que parece que todo vale, actitudes también cada vez más agresivas, como el espectáculo realmente lamentable, incalificable, que hemos visto hoy en este Congreso. Y la irresponsabilidad que lleva consigo, todo para deslegitimar al Gobierno, para generar una crispación, que yo creo que ustedes no ignoran esto. Alimenta situaciones como la que se produjo en Ceuta, apedreando el coche de una diputada, o como ocurrió recientemente un militar, un teniente coronel retirado, apeló directamente en una conferencia a dar un golpe de Estado para acabar con este Gobierno ilegítimo, que es lo que ustedes están repitiendo una y otra vez. Por tanto, son los autores intelectuales y lo saben perfectamente de todo lo que está ocurriendo y puede ocurrir en este sentido de ahora en adelante, ahora con la educación. Claro, como si ustedes no supieran que es competencia de las comunidades autónomas, como si ustedes no gobernasen en once comunidades autónomas, y, por tanto, como si no fuese responsabilidad suya lo que está ocurriendo. En el caso de Galicia, evidentemente, son responsables, ¿saben de qué? De la precarización del deterioro permanente de la enseñanza pública, que ha llevado, por ejemplo, a que el curso pasado hubiese seis jornadas de huelga convocadas por el sindicato mayoritario, la Confederación Sindical Galega, reclamando bajas ratios, mejora de atención a la diversidad o mejores condiciones laborales. Y los datos están ahí. La inversión en relación con el PIB en la Unión es de 4,65, en la media del Estado 4,3, en Galicia 3,4, 1,25 puntos por debajo de la UE. Responsabilidad del Partido Popular, que aquí rechazan aún los 4010 millones de euros que podrían liberar recursos para mejorar los servicios públicos. ¿Y por qué? Acabo. A ustedes la educación les importa entre cero y nada, lo único que les importa es llegar al Gobierno cuanto antes, a cualquier precio. Hablan de que es necesario un cambio. Sí, en Galicia no solo es necesario un cambio, sino que se va a producir. Muchas gracias.

Arratsalde on guztioi. Señorías, el Grupo Popular nos presenta hoy una moción de casi veinte puntos. Y uno la lee y se pregunta, ¿pero exactamente qué estamos debatiendo? Porque aquí cabe todo. PISA, profesorado, ratios, pantallas, presupuestos, financiación, LOMLOE y, de repente, Ceuta, inmigración y devoluciones. Todo ello, pasado por la misma batidora. Y el resultado es un auténtico batiburrillo de ingredientes que, mezclados al calor de la confrontación política, producen un puré propagandístico difícil o imposible de digerir. Usted sabe, señor Clavell, que la estima personal que le tengo a usted es mayor que lo que podamos debatir hoy. Pero, por favor, ¿usted verdaderamente cree en todo esto que han traído o es parte de toda una actividad que están ustedes generando? Señorías, una moción de casi veinte puntos no es necesariamente una moción más completa. Puede ser, sencillamente, una moción imposible de aprobar en su conjunto. Y, además, han planteado votarlo por puntos a ver si rascan algo, por lo menos, de alguien en algún momento. Bien, ¿de verdad les parece serio que en una moción que pretende hablar de educación introduzcan con calzador la devolución de quienes entraron en Ceuta y específicamente de menores extranjeros? ¿De verdad creen que esto mejora el debate educativo? ¿O lo que pretenden es aprovechar cualquier asunto para trasladar al Congreso su particular agenda política? Porque eso es lo que parece y creo que eso es lo que es. Y más aún cuando ustedes mismos dicen en su exposición de motivos que la política educativa no puede estar supeditada a intereses ajenos a la educación ni ser rehén de intereses partidistas. Pues cuesta encontrar una afirmación que contradiga tanto el contenido de la propia moción. En el fondo, ustedes buscan, en el punto uno, reprobar a la ministra. Y yo, en ese juego, no voy a entrar. No voy a entrar, porque parece que es lo que más les importa de todo ello, el titular. Hay otro asunto que resulta especialmente llamativo. Ustedes hablan de la necesidad de mejorar el sistema educativo, de reforzar al profesorado y de actuar sobre las ratios y califican en su propia exposición de motivos el proyecto de ley de horas y ratios como un parche más en el sistema educativo. Muy bien, pero entonces la pregunta es evidente: ¿por qué no apoyaron ustedes nuestra enmienda a la totalidad a la ley cuando se debatió aquí? No sea que gastemos demasiada pólvora en las mociones y luego descubramos que los compromisos políticos adquiridos pesan más que los discursos. Ahora veremos qué hacen cuando la ley verdaderamente venga, en el proceso de enmiendas. Ahí los quiero ver. Porque en educación los problemas no se solucionan únicamente con titulares, señor Clavell, ni con mociones de veinte puntos ni con una colección de reproches al Gobierno. Y llegamos a PISA. Evidentemente, los datos no son buenos. Yo lo reconozco, eso es evidente. No tenemos ninguna dificultad en reconocerlo, pero una cosa es analizar unos resultados y otra muy distinta es utilizar PISA como una especie de martillo político para demostrar aquello que uno ya había decidido demostrar previamente. Lo que nosotros no admitimos es la hipocresía. Porque aquí la explicación del Partido Popular parece ser muy sencilla: Cuando los resultados educativos son malos, la culpa es de la ministra y del Gobierno central; cuando ocurre en Euskadi o en Cataluña, la culpa es de los Gobiernos autonómicos, pero cuando hablamos de las comunidades autónomas gobernadas por ustedes, que son muchas, ahí parece que no hay responsabilidad ninguna. Ahí no. Ahí, la responsabilidad desaparece. Permítame también una referencia a lo ocurrido la semana pasada en el Parlamento vasco. Su portavoz, el señor De Andrés, que ha querido llevar las maneras políticas de este embarramiento madrileño al Parlamento vasco y allí eso no funciona, tuvo ocasión de intervenir, y escuchamos de él una cantidad de afirmaciones, interpretaciones y manipulaciones políticas sobre esta materia que hacen que el reproche político se quede corto. Por cierto, en Euskadi, el euskera es lengua oficial y hemos decidido la mayoría que así sea. Y el sistema educativo lo tiene integrado. Por lo tanto, lo vamos a defender ante cualquier ataque político o judicial, sin duda alguna. Señorías, en política tiene que existir también un mínimo de fair play, y ustedes llevan demasiado tiempo jugando con sal gorda. Por eso se lo digo claramente: con ustedes así, ni agua.

Por eso, no vamos a participar en esta especie de menú degustación político al que ustedes han metido veinte platos distintos y pretenden que los aprobemos todos de una sola vez, dando inicio a una especie de campaña electoral. No vamos a aceptar que se utilice la educación como envoltorio para introducir cualquier otra cuestión que interese políticamente al Partido Popular. La educación merece bastante más respeto que eso.

Gure hezkuntza‑eredua defendatuko dugu. Hemen, han eta edonon gure hizkuntza defendatuko dugu eraso guztien gainetik. Ez dugulako utziko hemen erabakia izan dadin gure hezkuntzak nolakoa izan behar duen.

Mila esker.

Vamos a defender nuestro modelo educativo. Aquí, allí, en cualquier sitio, defenderemos nuestra lengua por encima de cualquier ataque. Desde luego, aquí no se va a decidir cómo va a ser nuestra educación.

Muchas gracias.

Gràcies, presidenta. Bona tarda, senyories. Aquesta moció posa sobre la taula problemes que existeixen també a Catalunya. Problemes que nosaltres no tenim cap interès a negar. Perquè ens preocupa que massa alumnes acabin l’ensenyament obligatori amb dificultats de comprensió lectora o matemàtiques. Ens preocupa el desgast dels docents. Ens preocupa l’excessiva burocràcia, la manca de recursos i que l’educació ja no exerceixi la seva funció d’ascensor social. Però senyories del Partit Popular, discrepem de la seva recepta perquè davant de cada problema educatiu, vostès acaben proposant una nova decisió presa a Madrid. I, evidentment, ens preocupa PISA i aquí i a Catalunya ho saben. Hem tingut un problema afegit perquè les incidències en la mostra per la incompetència i la desídia de la consellera Niubó ens han deixat sense dades pròpies comparables. Junts hem demanat el seu cessament i explicacions a la Generalitat i al Ministeri, però el que no pot passar és que els mals resultats educatius i el mal govern Illa siguin l’excusa per donar més poder a Madrid sobre l’escola catalana. I sí, senyories, cal recuperar l’exigència, l’esforç i garantir els aprenentatges bàsics, però no amb propostes contradictòries com les del grup popular, que reclamen l’autonomia de centres i alhora volen regular al detall des de l’Estat el temps de lectura, les pantalles, l’avaluació, la inclusió o la política docent. Junts defensem l’autonomia dels centres de veritat adaptada a cada realitat. I si parlem de professorat, aquí sí que coincidim en què tenim una urgència. Perquè sense docents no hi ha escola. Però a Junts ja tenim la nostra proposta per als docents catalans. I quan parlem d’inclusió, no volem una nova declaració de bones intencions espanyoles. Aprovar plans des de Madrid sense professionals no ens serveix de res. Sobre el 0‑3 anys, per descomptat, cal avançar en el finançament públic, però no compartim que l’Estat decideixi la política i que Catalunya pagui el 50 % de la factura. Transfereixin el cent per cent dels recursos i deixin que Catalunya decideixi. Hi ha una altra qüestió que considerem que la moció oblida. Per nosaltres, l’escola pública i la concertada conformen el Servei d’Educació de Catalunya. Així que sí, necessitem més recursos per a la pública, però també actualitzar els mòduls de la concertada als costos reals, reforçar els centres d’alta complexitat, garantir els recursos per a la inclusió i millorar les condicions de tots els docents. I sobretot, cal destinar el 6 % del PIB a l’educació, com estableix la LEC. I senyories del PSC, per fer això no n’hi ha prou ni amb l’anunci a bombo i plateret del president Illa, ni tampoc amb el nou model de finançament autonòmic en què s’ha convertit la mentida del pacte fiscal que Esquerra va fer servir per vendre els catalans, per fer‑lo president al senyor Illa. Mirin, senyories del PSC i d’Esquerra, sense el concert econòmic català proposat per Junts, l’enèsim anunci d’Illa és, com tots els seus anuncis, propaganda buida.

I encara hi ha una altra absència de fons en aquesta moció: el català. Perquè el català és llengua d’aprenentatge, però també és una extraordinària eina de cohesió social. I saben que Junts no renunciem mai a fer servir el català.

Finalment, senyories del PP, vostès acaben lligant immigració i educació en aquesta moció. Doncs mirin, si consideren que la gestió migratòria té conseqüències sobre l’educació, siguin coherents també quan es tracti de Catalunya. I no votin més en contra quan Junts demanem les competències en immigració. I deixi’ns gestionar la nostra realitat migratòria, perquè sí, és imprescindible per poder gestionar l’educació, però també la salut, els serveis socials o l’habitatge. Així que ja n’hi ha prou que Madrid tingui les eines i Catalunya hagi de gestionar només les conseqüències. I això val tant per als populars com per als socialistes.

Acabo, presidenta. Els problemes de l’educació catalana i els de Catalunya en general no ens els solucionaran ni el PP ni el PSOE. Des d’aquí, a Madrid, però, tampoc ho farà l’autor, mal batejat govern de tothom, del fidel vassall d’Espanya i del seu amo i senyor Pedro Sánchez des de Catalunya. L’alternativa, capacitat real de decisió per a Catalunya i control dels recursos que Catalunya ja genera.

Visca Catalunya lliure!

Gracias, presidenta. Buenas tardes, señorías. Esta moción pone sobre la mesa problemas que existen también en Cataluña; problemas que nosotros no tenemos ningún interés en negar, porque nos preocupa que demasiados alumnos acaben la enseñanza obligatoria con dificultades de comprensión lectora o de matemáticas. Nos preocupa el desgaste de los docentes, nos preocupa la excesiva burocracia, la falta de recursos y que la educación ya no ejerza su función de ascensor social. Pero, señorías del Partido Popular, discrepamos de su receta, porque, ante cada problema educativo, ustedes acaban proponiendo una nueva decisión adoptada desde Madrid. Y, evidentemente, nos preocupa PISA. En Cataluña, lo saben, hemos tenido un problema añadido, porque las incidencias en la muestra, por la incompetencia y la desidia de la consejera Niubó, nos han dejado sin datos propios comparables. En Junts, ya hemos pedido su cese y explicaciones a la Generalitat y al ministerio, pero lo que no puede pasar es que los malos resultados educativos y el mal gobierno de Illa sean la excusa para darle más poder a Madrid sobre la escuela catalana. Y sí, señorías, hay que recuperar la exigencia, el esfuerzo y garantizar los aprendizajes básicos, pero no con propuestas contradictorias como las del Grupo Popular, que piden autonomía de centros y, a la vez, quieren regular al detalle desde el Estado el tiempo de lectura, las pantallas, la evaluación, la inclusión o la política docente. En Junts, defendemos la autonomía de los centros de verdad, adaptada a cada realidad. Y, si hablamos de profesorado, aquí sí que coincidimos en que tenemos una urgencia, porque sin docentes no hay escuela. Pero en Junts ya tenemos nuestra propuesta para los docentes catalanes. Cuando hablamos de inclusión, no queremos una nueva declaración de buenas intenciones españolas. Aprobar planes desde Madrid sin profesionales no sirve de nada. Sobre el cero a tres años, por descontado, hay que avanzar en la financiación pública, pero no compartimos que el Estado decida la política y que Cataluña pague el 50 % de la factura. Transfieran el 100 % de los recursos y dejen que Cataluña decida. Hay otra cuestión que creemos que la moción olvida. Para nosotros, la escuela pública y la concertada conforman el Servei d’Educació de Catalunya, Servicio de Educación de Cataluña, así que, claro, necesitamos más recursos para la pública, pero también hay que actualizar los módulos de la concertada a los costes reales, reforzar a los centros de alta complejidad, garantizar recursos para la inclusión y mejorar las condiciones de todos los docentes. Sobre todo, hay que destinar el 6 % del PIB a la educación, tal y como establece la LEC.

Señorías del PSC, para hacer eso, no basta ni con el anuncio a bombo y platillo del president Illa ni tampoco con el nuevo modelo de financiación autonómica en el que se ha convertido la mentira del pacto fiscal que Esquerra utilizó para venderles a los catalanes y hacer presidente al señor Illa. Miren, señorías del PSC y de Esquerra, sin el concierto económico catalán propuesto por Junts, el enésimo anuncio de Illa es como todos sus anuncios: propaganda vacía.

Y aún hay otra ausencia de fondo en esta moción, el catalán. Porque el catalán es lengua de aprendizaje, pero también es una extraordinaria herramienta de cohesión social. Saben que en Junts no vamos a renunciar nunca a usar el catalán.

Finalmente, señorías del PP, ustedes acaban ligando la inmigración y la educación en esta moción. Pues, miren, si creen que la gestión migratoria tiene consecuencias sobre la educación, sean coherentes también cuando se trate de Cataluña y no voten más en contra cuando en Junts pedimos las competencias en inmigración y déjennos gestionar nuestra realidad migratoria. Porque sí, es imprescindible para poder gestionar la educación y también la salud, los servicios sociales o la vivienda. Así que ya basta de que Madrid tenga las herramientas y Cataluña tenga que gestionar solo las consecuencias. Y esto vale tanto para los populares como para los socialistas.

Acabo, presidenta. Los problemas de la educación catalana y los de Cataluña en general no nos los solucionarán ni el PP ni el PSOE desde aquí en Madrid, pero tampoco lo hará el auto mal bautizado Gobierno de todos del fiel vasallo de España y de su amo y señor Pedro Sánchez desde Cataluña. La alternativa: capacidad real de decisión para Cataluña y control de los recursos que Cataluña ya genera.

Visca Catalunya lliure.

Moltes gràcies, presidenta. M’encanta aquesta moció del PP que fa un com el Pisuerga passava per Valladolid. Parlem d’educació, però el primer que fem, si us plau, és expulsar els moros, no fos cas que ens oblidéssim de dir, oh! A cada intervenció. Mirin, els joves migrants sols que van arribar a Ceuta jugant‑se la vida, no són un problema que s’ha de retornar, són menors i com qualsevol altre infant, tenen drets, s’han de protegir i garantir. I precisament quan parlem de garantir drets, els infants i els joves hem de parlar d’educació. Això sí. En això sí que ho han lligat. El professorat català fa mesos que està mobilitzat i quan el professorat s’atura no està defensant privilegis, està defensant l’escola pública, la qualitat educativa i el futur del país. La situació ara mateix a Catalunya és clara i preocupant. Plantilles tensionades, ràtios elevades, manca de recursos i massa càrrega burocràtica sobre els centres i els docents. El professorat és el pal de paller del nostre sistema educatiu i ha dit prou. Quan el professorat diu prou és perquè la situació no és complicada, és insostenible, però sobretot perquè fa temps que se’ls exigeix que aguantin amb esforç individual allò que les administracions no estan sostenint, amb recursos, amb planificació i amb polítiques educatives. No podem parlar de millorar els resultats educatius sense parlar també de millorar les condicions en què aprèn l’alumnat i treballa el professorat, la segregació, les desigualtats socioeconòmiques, les ràtios elevades, la falta de recursos i la situació dels centres no són problemes diferents, formen part d’una mateixa realitat. No podem exigir més als centres sense donar‑los més recursos i no podem parlar d’excel·lència educativa si no garantim unes condicions dignes perquè els docents puguin fer la seva feina. A Catalunya tenim un exemple molt clar del que passa quan hi ha mala gestió. El desastre de les proves PISA. El problema és enorme. Quedar‑se fora de l’informe PISA…

Muchas gracias, señora presidenta. Me encanta esta moción del Grupo Popular, que hace como el Pisuerga, que pasaba por Valladolid, y nos habla de expulsar a los moros. No vaya a ser que se les olvide.

Miren, los migrantes que llegaron a Ceuta jugándose la vida solos no son un problema que hay que devolver; son menores y, como cualquier otro niño, tienen derechos y se tienen que proteger y garantizar. Y precisamente cuando hablamos de garantizar derechos de niños y jóvenes hay que hablar de educación. Eso sí, aquí sí que lo hemos ligado.

El profesorado catalán hace meses que está parado y, cuando se para, defiende la escuela pública y el futuro del país. La situación ahora mismo en Cataluña es clara y preocupante: plantillas tensionadas, ratios elevadas, falta de recursos y demasiada carga burocrática sobre los centros. Tenemos un problema con la ley del sistema educativo y han dicho: ¡Ya basta! Cuando el profesorado dice ¡basta! es porque la situación no es complicada; es insostenible, sobre todo porque hace tiempo que se les pide que aguanten aquello que las administraciones no están sosteniendo con recursos, con planificación y con políticas educativas. No pueden hablar de mejorar los resultados educativos sin hablar de mejorar las condiciones en las que aprende el alumnado y en las que trabaja el profesorado; las desigualdades económicas, las ratios elevadas, la falta de recursos y la situación en los centros no son problemas diferentes, forman parte de una misma realidad. No se puede exigir más a los centros sin darles más recursos. No se puede hablar de excelencia educativa si no garantizamos unas condiciones para que los docentes puedan desempeñar bien su trabajo.

En Cataluña tenemos un ejemplo muy claro de lo que pasa cuando hay mala gestión: las pruebas PISA. El problema es enorme. Quedarse fuera del informe PISA… (Rumores).

Va home, que amb tres anys de legislatura ja tots teniu quasi el C1 de català.

Com deia, el problema de quedar‑se fora de les proves PISA és quedar‑se sense un instrument de comparació de resultats del nostre sistema educatiu. I el més greu és que s’havia avisat que el nombre d’alumnes excloses era desproporcionadament elevat i malgrat això, aquí estem sense resultats. El govern d’Illa hauria de deixar d’anar sempre a remolc dels problemes i començar a anticipar los. El país necessita que l’escola funcioni i necessita que funcioni. Ara el Partit Socialista va arribar fent gala de ser bons gestors i no són capaços ni de gestionar les participacions d’unes proves Educatives, per no parlar dels trens, de l’habitatge, de les carreteres, del sistema sanitari. I paro perquè em quedaria sense temps, presidenta.

Catalunya no necessita més anuncis ni més gestos. Necessita una política educativa estable. Recursos, planificació i capacitat de posar d’acord a tota la comunitat educativa. I Catalunya, sobretot, el què no necessita, són ni lliçons ni mesures concretes de ningú, i encara menys del Partit Popular, fixades òbviament des de Madrid sobre com organitzar el nostre sistema educatiu. El que necessita Catalunya és un govern que sigui capaç de donar resposta als problemes reals dels catalans i les catalanes, dels nostres alumnes. I el que està clar és que el Partit Socialista de Catalunya, que va venir en teoria a arreglar o no ho sap fer.

Moltes gràcies.

Venga, que casi tenéis el C1 de catalán después de tres años. Como decía, el problema de quedarse fuera de las pruebas PISA es quedarse sin un instrumento de comparación de resultados de nuestro sistema educativo. Y lo más grave es que se había avisado de que el número de alumnos excluidos era desproporcionadamente elevado y, a pesar de ello, aquí estamos, sin resultados. El Gobierno de Illa tendría que dejar de ir siempre a remolque de los problemas y empezar a anticiparse a ellos. El país necesita que la escuela funcione y que funcione ahora. El Partido Socialista llegó haciendo gala de ser buenos gestores y no son capaces ni de gestionar las participaciones de unas pruebas educativas. Por no hablar de los trenes, de la vivienda, de las carreteras, del sistema sanitario… Y paro aquí, porque me quedaría sin tiempo, presidenta.

Cataluña no necesita más anuncios ni gestos; Cataluña necesita una política educativa estable, recursos, planificación y capacidad para poner de acuerdo a toda la comunidad educativa. Y Cataluña, sobre todo, lo que no necesita son lecciones ni medidas concretas de nadie y, mucho menos, del Partido Popular ―fijadas, obviamente, desde Madrid― sobre cómo hay que organizar nuestro sistema educativo. Lo que necesita Cataluña es un Gobierno que sea capaz de dar respuesta a los problemas reales de los catalanes y las catalanas, de nuestros alumnos. Y lo que está claro es que el Partido Socialista de Cataluña, que vino, en teoría, a arreglarlo, no lo sabe hacer.

Muchas gracias. (Aplausos).

Gracias, presidenta. Me gustaría empezar haciendo un agradecimiento a los centenares de personas que hoy han intentado parar el desahucio de Maricarmen. (Aplausos). Y tengo que decir que, a pesar de todas las cosas buenas que estamos haciendo, me molesta profundamente que el Partido Socialista se ponga de perfil una vez tras otra ante la especulación inmobiliaria. La semana pasada trajimos una ley para acabar con la especulación de los fondos buitre, como el fondo que hoy ha desahuciado a Maricarmen ―esos fondos que también compran los pisos donde viven familias con niños y niñas que van al colegio, que no sé cómo quieren que estos niños y niñas tengan buenos resultados―, y ustedes se abstuvieron. Me molesta que VOX, Junts y el Partido Popular hagan un seguidismo constante de los lobbies de la vivienda en vez de defender el derecho a la vivienda de todos y de todas. Y estamos cansados de llevar propuestas al Consejo de Ministros y que el Partido Socialista se ponga de perfil. Así que cuando tenemos que hablar sobre cuáles son los problemas que hacen que nuestros niños y niñas no saquen las mejores notas, tenemos que hablar también de las cuestiones estructurales, como el derecho a la vivienda, porque ¿quién va a sacar buenas notas cuando lo van a desahuciar, cuando sus padres no llegan a final de mes o cuando no pueden ver lo suficiente a sus familias porque no paran de trabajar? (Aplausos). Si queremos también solucionar los problemas de fondo, podemos empezar subiendo los impuestos a los fondos buitre, a ver si se van ya de nuestro país. Y, mirando esta moción, yo creo que habrá que hacerle también las pruebas PISA a la bancada del Partido Popular, porque no hay coherencia entre la disposición, las razones y toda la parte de propuestas. Lo que nos ha mostrado el informe PISA es que algo que creíamos que era coyuntural, que venía de la pandemia, es en realidad estructural. Está vinculado a muchas cuestiones. Los expertos de todo el mundo plantean que se debe al impacto de las nuevas tecnologías, a cómo ha llegado la inteligencia artificial, así como la falta de recursos que tiene el profesorado o ese scrolling eterno. Por tanto, hay que abordar dos cuestiones. Por una parte, tenemos que ver cómo vamos a incrementar los recursos en el sistema educativo ―como no para de solicitarnos el profesorado semana a semana―, cómo vamos a garantizar que haya menos burocracia, mejores condiciones y más personal. Por otra parte, vamos a tener que aprender a abordar este salto cualitativo que estamos viviendo con las nuevas tecnologías. El sistema educativo debe aprender a trabajar con esas nuevas tecnologías, debe aprender a enseñar cómo usarlas, pero esto no lo aborda la moción. Porque vayamos punto por punto. Empiezan diciendo: reprobar a la ministra de Educación ante los nefastos resultados obtenidos en España por el informe PISA e instar a cesarla. Y yo quiero preguntarle si ustedes saben contar, porque el informe PISA se hizo el año pasado, entre marzo y mayo, y la ministra tomó posesión en diciembre del año pasado. Por tanto, pasaron ocho meses desde que se inició este informe y la ministra tomó posesión. Segundo. En la estructura de la moción ustedes empiezan hablando sobre el informe PISA y luego se van a Ceuta. Y yo quiero preguntarles: ¿cuándo explican lo de Ceuta?

¿Qué relación tiene la situación de Ceuta en 2026 con los informes PISA de 2025? ¿Cuál es la relación entre la situación en Ceuta este 2026 y que en Japón también haya habido los peores resultados de la historia en el informe PISA?

Tercero. Me gustaría preguntarle si ustedes están siguiendo el trabajo legislativo, porque gran parte de las propuestas que llevan en esta moción son propuestas que ya se están trabajando desde el Gobierno. Habla usted de la seguridad en Ceuta, de que hay que garantizar más seguridad en los colegios. Se aprobó la semana pasada en el real decreto una partida para que haya seguridad en los colegios. Hablan ustedes de recursos para el bienestar emocional de los niños y niñas en Ceuta. Se aprobó la semana pasada una partida en el real decreto para el bienestar emocional de los niños y las niñas en Ceuta. Y hablan también de las propuestas que están a punto de llegar: la ley de ratios, el estatuto docente, el Plan IA360.

Señorías del Grupo Popular, si ustedes lo que quieren es que mejoremos la situación de la educación en nuestro país, les diría, primero de todo, que aprueben las iniciativas que ya están presentadas aquí, como, por ejemplo, la ley de ratios ―el próximo 14 de octubre la tenemos en la ponencia―. También les diría que aprendan a gobernar sus comunidades autónomas, porque es en ellas donde también se están produciendo todos estos malos resultados. En nuestro país, el país valencià lleva la delantera en malos resultados, y no pueden acusar a la inmersión lingüística de causarlos.

Muchas gracias. (Aplausos).

Eskerrik asko, presidente andrea. Sorprende la falta de rigor de esta moción llena de medias verdades o de, directamente, mentiras para desviar su propia responsabilidad en materia educativa, aunque eso no es nada nuevo. A pesar de que las competencias en educación están transferidas a las comunidades autónomas desde hace tiempo, el único culpable de los malos resultados de PISA, según el PP, es el Ministerio de Educación, personificándolo en la ministra. La ministra, señorías, ha dado explicaciones en este Parlamento, por sentido de Estado y responsabilidad, incluso cuando las competencias ya no están en el ministerio. Por supuesto, también cargan contra la LOMLOE, por enésima vez, atribuyéndole todos los males de la educación y deslegitimando su aprobación. ¡Cuidado!, que los resultados de esta edición de PISA corresponden más a la LOMCE que a la LOMLOE. Esta diputada tiene memoria y un largo recorrido educativo, desde el aula a la Administración. Viví el proceso de la LOMCE en primera línea como presidenta del Consejo Escolar de Euskadi y miembro del Consejo Escolar del Estado. Déjenme que les refresque la memoria: la LOMCE se aprobó con los únicos votos del Grupo Popular y con la oposición frontal de la comunidad educativa. (Aplausos). Con esa amnesia selectiva que les caracteriza, hablan de acuerdos. Un poco de prudencia. No están en condiciones de dar clases de acuerdos cuando el domingo, en una entrevista del Heraldo de Aragón, el señor De los Santos, al ser preguntado si se sentaría con el PSOE para hablar de educación, respondió con un tajante no, además de decir otras ocurrencias. Hay una falacia en esta moción: la inacción legislativa. Esta legislatura ha visto la aprobación de la ley de enseñanzas artísticas, tan esperada y aplaudida por la comunidad educativa del sector. También se está tramitando otro proyecto de ley, como saben, que supondrá una mejora sustancial de las condiciones para el desempeño de la docencia, con medidas como la reducción del horario lectivo y de las ratios del alumnado por aula, que sin duda redundarán en el avance de todo el alumnado y en sus resultados. ¿Contará esta ley con su apoyo? En esta línea tan de acuerdos y consensos, piden ustedes reprobar a la ministra de Educación por PISA 2025, a pesar de no ser la única competente, y por el comienzo del curso en Ceuta. Hay que decir alto y claro que en el inicio del curso escolar en Ceuta no ha habido mayores incidencias y que la práctica totalidad del alumnado ―reportado por los centros escolares― está asistiendo a clase con normalidad gracias a las medidas de seguridad tomadas por el Gobierno y a pesar de sus intentos constantes de asustar y amedrentar a las familias.

Por supuesto que entendemos lo que se está viviendo en Ceuta, pero la violencia nunca es la respuesta. Es nuestra responsabilidad, en tanto que representantes de la ciudadanía, calmar los ánimos y no enardecerlos, tal y como hemos visto hoy en el gravísimo incidente protagonizado por la diputada Vázquez, indigno de este Parlamento. (Aplausos). Sí, portaba un arma; si no, que se lo pregunten a las doce personas afectadas por inhalación de gas pimienta que han tenido que ser atendidas. (El señor De Olano Vela pronuncia palabras que no se perciben). Sí, señor Olano. (Aplausos). Señor Sémper, ¿esto también terminará en el supuesto de que ustedes lleguen al Gobierno? Digo supuesto porque, con actuaciones como esta, dudo que lo consigan.

Volvamos a la moción. Hablan de reforzar los programas de cooperación territorial. Hablemos de PROA+. Nació en 2005 y tuvo una inyección de 500 millones de euros hasta 2011. En 2012, desapareció de los presupuestos. ¿Quién gobernaba? En 2020, volvió a aparecer, con una financiación acumulada hasta 2026 de más de 600 millones de euros. ¿Quién gobierna? Pues eso. Desde 2018 y con los Gobiernos de Pedro Sánchez, los programas de cooperación territorial han recibido la mayor inyección de recursos de la historia de nuestro país ―más de 4400 millones―, triplicando los fondos previos, para la inclusión, el abandono escolar temprano, la lectura y las matemáticas, la escolarización temprana o las necesidades educativas especiales. ¿En qué se ha ido ese dinero en las comunidades que ustedes gobiernan?

La educación, señorías ―ya termino―, no necesita confrontación, sino colaboración, estabilidad y una visión a largo plazo basada en objetivos compartidos para la mejora continua del sistema educativo. Esto es de especial relevancia en un Estado descentralizado como el nuestro. En el Grupo Parlamentario Socialista ―creo que puedo decir que también el Gobierno de España― estamos convencidos de que este es el camino para transformar el presente y garantizar el futuro, porque, como ya dije una vez, la educación encierra un tesoro. (Aplausos).