Interpelación urgente a la Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes referida a la política del Gobierno en materia educativa.

Gracias, presidenta. Ministra, buenos días. Bienvenidas también las compañeras de la PLEI que nos están siguiendo desde la tribuna. El verbo recordar significa volver a pasar por el corazón. Creo que las mujeres que hemos sido madres recordamos con todo nuestro corazón cómo son esos primeros meses en los que por primera vez tienes un bebé a tu cargo. Los días en los que llegan las diez de la noche y no sabes cómo ha sido imposible ducharte. Los días en los que de forma inexplicable te preparas para salir, le das la teta al bebé, le vistes monísimo, consigues ―de malas maneras― ponerte un chándal y una coleta, coges la cartera y, cuando estás lista para salir, se vomita entero, le tienes que volver a cambiar el pañal. Cuando terminas ya es demasiado tarde y es justo la hora en la que tienes que volver a darle la teta, y entonces ya es imposible salir a comprar y tienes que quedarte en casa. (Rumores).

Gracias. Decía que creo que todas recordamos muy bien las noches sin dormir, llegar exhausta al día siguiente. Cuando empieza la alimentación complementaria, las arcadas, el miedo a que se atragante, las alergias... Son unos meses enormemente difíciles para las madres. Yo siempre digo que he hecho muchas cosas difíciles en la vida, he tenido grandes responsabilidades ―he sido ministra del Gobierno de España y diputada― y, sin embargo, nunca absolutamente nunca he sentido tanta responsabilidad como cuando cuidé de mis hijos recién nacidos, jamás. Creo que vivir en una sociedad en la que no se cuida de las madres, en la que no se cuida de los niños y las niñas, en la que las madres cuidan en gran medida solas es enormemente difícil y es enormemente violento. Yo quiero hoy recordar desde aquí a las madres que tienen bebés pequeños que no están solas, que hay muchas mujeres en su situación, que busquen mujeres y que se arropen entre ellas.

Después llega ese momento que da pesadillas, que revuelve el estómago, al que le das vueltas y vueltas y vueltas; ese momento en el que te tienes que incorporar a trabajar teniendo un bebé de cuatro meses, un bebé de seis meses, un bebé de nueve meses, un bebé de doce meses en el mejor de los casos, que ha sido parte de tu cuerpo durante nueve meses, que ha sido un apéndice de ti durante todo ese tiempo y al que ahora tienes que dejar durante siete horas en una escuela infantil porque te tienes que incorporar a trabajar. Uff, qué difícil la adaptación, incluso aunque se haga bien, aunque tengas el tiempo para hacerla. Dejar a un bebé llorando desconsolado en una escuela infantil es una de las cosas más difíciles de la vida.

El ciclo de 0 a 3, ministra, no es un ciclo, es ‘el ciclo’. (El señor vicepresidente, Rodríguez Gómez de Celis, ocupa la Presidencia). En muchos casos es la primera vez que esos bebés se vinculan por primera vez a una persona que no es de su familia. Eso no es un trabajo, es una función social de una delicadeza y una importancia que no tiene precio.

Hoy aquí quiero darles las gracias no solo a las educadoras que nos están siguiendo y a quienes se están organizando, sino particularmente a Nadia, Lucía, Noemí, María y Elena, las educadoras infantiles que fueron las primeras profes de mis hijos y, en su nombre, a todas las educadoras y educadores infantiles, que están dándolo todo en este país, haciendo un trabajo extraordinario, enormemente difícil, tirando de vocación y de esfuerzo, sin ningún tipo de reconocimiento. (Aplausos). Os garantizo que nos vamos a dejar la piel para que tengáis las condiciones laborales que merecéis para cuidar con dignidad, para educar con dignidad. Gracias por esta huelga indefinida en la Comunidad de Madrid. Gracias por las huelgas que se produjeron en Navarra y en las Islas Baleares el año pasado, que marcaron el camino porque, como vosotras decís, la profe luchando también está enseñando.

Después, cuando te vas a trabajar, te das cuenta de que ese bebé ―y tú solo cuidabas a ese bebé, pero no podías hacerte cargo y no podías salir de casa― se queda con otros ocho bebés con una educadora en esa clase; ministra, una educadora para ocho bebés de menos de un año. Una educadora para catorce bebés de uno o dos años. Cualquiera que haya tenido un niño de esa edad a su cargo sabe perfectamente que es imposible. Es imposible, no se puede. Mientras uno se está haciendo caca, el otro ha vomitado y tú necesitas tiempo y disponibilidad emocional para dedicarte bien a ese niño o esa niña. Esta es una situación de maltrato institucional a las educadoras, los educadores y también a los niños y las niñas, no solo porque esas ratios son imposibles, sino porque muchas de estas profesionales trabajan en servicios externalizados como las escuelas infantiles del Ayuntamiento de Madrid, donde cobran el salario mínimo interprofesional, trabajando de septiembre a julio, señorías ―no a junio, a julio―, estando la mayor parte de todas las horas ―desde las nueve de la mañana hasta las cuatro de la tarde― con niños y niñas y asumiendo la mayor parte del trabajo de tutoría, reuniones, coordinación, evaluaciones e informes en su tiempo libre, señorías. Ministra, ¿sabe usted cómo se vive en este país con el salario mínimo interprofesional? Yo no lo sé. A mí no me salen las cuentas y creo que a la gente no le salen las cuentas tampoco. ¿Cómo se paga la vivienda? ¿Cómo se paga la cesta de la compra? ¿Cómo se cría a niños y niñas cuando cobras el salario mínimo interprofesional con el precio de la vida?

Quizás ese maltrato a la infancia y a los profesionales que la educan tiene que ver con que se trata de un sector altísimamente feminizado. El 97 % de las profesionales de la educación en este ciclo son mujeres. Ministra, creo que ya va siendo hora de que de una vez por todas empecemos a reconocer y dar el valor social y económico que merecen estas funciones, que por supuesto son de educación, pero también de cuidados más íntimos como un cambio de pañal. Creo que debemos ser las mujeres, como están haciendo con esta huelga, las que, en primer lugar, empecemos a valorizar las funciones que históricamente se nos han atribuido a nosotras.

Ministra, ustedes han anunciado que van a elaborar un real decreto para la educación infantil y nosotras, en Podemos, tenemos muchas dudas y, por eso, hemos presentado esta interpelación. En primer lugar, han dicho ustedes que van a presentar este real decreto, pero que esperarán al verano; que se van a poner a trabajar en este real decreto en verano. ¿Por qué van tan tarde? Quiero saber por qué no se ponen a trabajar ya en este real decreto. Estamos en 2026, a duras penas queda un año de legislatura. No sabemos cuánto va a durar esta legislatura teniendo en cuenta que Junts per Catalunya no les aprueba ni una sola medida en este Congreso. Se están ustedes gastando todo el dinero de la educación y la sanidad, que podría ir a reforzar nuestros servicios públicos, en armas y en tanques. Le propongo eso, ministra, que empiecen ya, que aprueben inmediatamente este real decreto, por eso y porque quizás, si no, mucha gente va a acabar pensando como yo, que ustedes no tienen la más mínima intención de aprobarlo y lo que quieren es hacer campaña electoral.

En segundo lugar, ¿van a incorporar en ese real decreto las medidas y reivindicaciones que están reclamando las educadoras infantiles y que también está haciendo suyas Podemos? Bajada de ratios, pero en serio, ministra. Bajada de ratios: tres bebés de menos de un año para una educadora; cinco bebés de uno o dos años para una educadora; seis niños y niñas de dos o tres años para un profesional. No es soñar, es parecernos un poquito a Europa. Pareja educativa obligatoria en el ciclo de 0 a 3 años. Para quienes no estén familiarizados con este término, la pareja educativa significa que en cada aula haya un equipo de dos personas; dos educadores o educadoras que hagan equipo y, como casi siempre en la vida, uno más uno es mucho más que dos; es un elemento estructural de calidad educativa, de prevención y de bienestar infantil que garantiza el vínculo y la continuidad educativa en una etapa clave para el desarrollo cognitivo, emocional y físico de nuestros niños y niñas. Sueldos dignos por ley, ministra. Obligatorio. Es indecente tener a estos profesionales cobrando el salario mínimo. E incorporar la atención temprana dentro de los centros de educación infantil, garantizando la presencia de profesionales especializados, asegurando la coordinación con las familias, abandonando un enfoque exclusivamente diagnóstico y apostando de una vez por todas por la prevención.

Y, en tercer lugar, ministra, quiero preguntarle qué piensa usted sobre el hecho de que el ciclo de 0 a 3 esté tan fuertemente privatizado. Para nosotras es un error garrafal, un error de dimensiones bíblicas. En esa etapa se producen algunos de los aprendizajes más relevantes de la vida. Lo más importante que va a aprender una persona se aprende antes de los tres años. Estamos hablando de una etapa en la que se aprende la lengua materna. Un bebé, que no era capaz de controlar sus manos, pasa a correr y saltar. El desarrollo cognitivo es absolutamente bestial. Y, quizás lo más importante, ministra, se aprende lo que puedes esperar del mundo: si el mundo es un lugar seguro, si quienes te tienen que cuidar van a atender tus necesidades; eso ya no se aprende después, jamás. (Aplausos). Un buen sistema de educación de 0 a 3 es también una herramienta de inclusión social de un valor incalculable. Para muchos niños y niñas es el primer acceso que tienen a una lengua que no se habla en su familia.

¿Cómo vamos a dejar, ministra, algo tan delicado ―insisto, tan delicado― y tan importante en manos de Florentino Pérez, en manos de un ‘empresaurio’, de empresarios a los que les da igual un niño, una persona mayor o una baldosa, que lo único que piensan es en su beneficio económico? Es indecente dejar la garantía de estos derechos más fundamentales en manos de empresarios, en manos privadas. Necesitamos un ciclo de 0 a 3 que sea cien por cien público, garantizado con plazas públicas y que permita que todas las familias que lo necesiten puedan acceder a una plaza. (Aplausos).

Termino con dos preguntas más. Ustedes han anunciado también un real decreto para bajar las ratios del segundo ciclo de educación infantil, de primaria y de secundaria. La verdad, ministra, después de lo que vimos ayer en este Congreso y de lo que ha pasado con la prórroga de los alquileres, quiero saber con qué votos van a aprobar ustedes ese real decreto. A mí esto me suena más a campaña electoral que a ninguna otra cosa, porque aquí el diputado Sánchez se pasó toda la pasada legislatura desgañitándose, ministra, para que bajaran las ratios por ley y ustedes hicieron oídos sordos. Lo único que ha hecho el Ministerio de Educación desde el año 2020 es favorecer la educación privado‑concertada; es así. Todo lo que ustedes hicieron en la pasada legislatura fue porque les obligó Unidas Podemos. (Aplausos). Ahora se han caído de un guindo y ustedes piensan que es muy importante bajar las ratios por ley, casualmente a las puertas de las elecciones autonómicas y municipales. Permítanme que sospeche. Yo le digo una cosa: esto no es un tema de campaña electoral, detrás de estos números, detrás de estas situaciones, hay profesionales que se quedan hasta las dos de la mañana preparando materiales en su casa, que gastan los fines de semana en hacer las evaluaciones y los informes, que se forman con su dinero y en su tiempo libre. No jueguen con la vida de la gente, ministra, se lo pido de verdad. Si van a traer ese real decreto, tráiganlo con los números hechos y, si no, honestamente, mejor no lo traigan.

Muchas gracias. (Aplausos).

Buenos días.

En primer lugar, quiero saludar a las representantes de la plataforma, con las que ya he tenido ocasión de reunirme.

Señora Belarra, usted hablaba de un verbo, recordar. Además, cuando lo ha hecho, yo también me he acordado de cuando mis hijos eran pequeños ―ya son mayores― y empezaron en las guarderías. Yo le voy a contestar con dos verbos más: actuar, que es lo que está haciendo este Gobierno, y reconocer, reconocer la labor que están haciendo las y los profesionales, también los educadores infantiles.

Yo creo que usted se confunde cuando habla de los salarios. Este Gobierno ha subido los salarios un 66 %, y tenemos que seguir, sobre todo por una cuestión que le voy a decir ―voy a intentar responder a todas las preguntas que me ha ido haciendo―. La educación, señora Belarra, no admite atajos, eso lo tenemos claro, y tampoco admite frases vistosas; la educación exige responsabilidad, exige continuidad y exige una dirección cierta, y no basta con compartir principios generales ―seguramente usted y yo compartimos muchos principios generales― si después esos principios no se traducen en decisiones concretas, en inversión y en políticas que mejoren la vida de las familias.

Usted sabe muy bien de dónde venimos, señora Belarra. Formó parte de este Gobierno y sabe en qué condiciones se encontraba el sistema educativo de este país en el año 2018, tras años de recortes que lo habían debilitado profundamente. Desde el año 2018, el Gobierno de España ha impulsado un ciclo de importantes reformas que han transformado el sistema educativo. La LOMLOE, la Ley de Formación Profesional, la Ley de Enseñanzas Artísticas y la Ley Orgánica del Sistema Universitario son cuatro leyes que configuran un sistema mucho más coherente y, sobre todo, mejor preparado para responder a los desafíos de futuro que tenemos. Esta transformación ha ido acompañada de un incremento histórico de la inversión pública. El presupuesto del ministerio ha pasado de 3291 millones de euros en el año 2018 a más de 6730 millones en el año 2025, porque creemos, defendemos y estamos trabajando por la educación pública de este país. En apenas siete años hemos duplicado los recursos destinados a la educación. A partir de aquí, todas las decisiones que hemos adoptado han seguido la misma lógica: primero, reforzar lo público, que le quede muy claro; segundo, ampliar los derechos, y, tercero, reducir las desigualdades. Esta es nuestra hoja de ruta. Y las desigualdades, efectivamente, no empiezan al final del sistema, empiezan al principio. Por eso, para nosotros, para este Gobierno, la educación infantil, y en particular el ciclo que va de 0 a 3 años, no es una política más, es una de las que mejor explica, sobre todo, cómo entendemos la igualdad.

En estos años, el Gobierno ha destinado 670 millones de euros a ampliar la oferta de plazas públicas y gratuitas ―públicas y gratuitas― en todo el territorio en las enseñanzas de 0 a 3 años, pero con especial atención a las zonas con mayor riesgo de pobreza o exclusión social. Además, señora Belarra, este esfuerzo ha permitido crear más de 45 000 plazas públicas y gratuitas en todo el país, sobre todo de calidad, y ampliar, como decía, de forma significativa el acceso, que para nosotros es imprescindible, a la etapa de 0 a 3 años. Detrás de este dato, hay niñas y niños que acceden antes a una educación de calidad, que realmente es lo que queremos: un sistema que empiece a corregir todas las desigualdades desde el principio, desde el inicio, actuando precisamente donde empiezan a generarse siempre. Pero le digo que vamos a seguir avanzando, por eso, en este año 2026 vamos a impulsar un nuevo programa de cooperación territorial con 175 millones de euros para los próximos dos años en educación de 0 a 3 años. ¿Y a dónde van estos 175 millones de euros? El objetivo es claro, facilitar el acceso gratuito a las familias con menos recursos para que todos los niños y las niñas de 0 a 3 años de todo el territorio puedan empezar la escuela sin tener problemas económicos y seguir extendiendo la escolarización en esta etapa. Además, en este ámbito hay una cuestión que no quiero dejar de abordar. Tras reunirme en dos ocasiones con las trabajadoras de las escuelas infantiles ―estuve con ellas dos veces en el ministerio―, desde el primer día que las escuché manifestarse he tomado una decisión: iniciar los trabajos ―ya los hemos iniciado― para, de alguna forma, revisar y ajustar ese Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, con el fin de actualizar los requisitos mínimos de los centros, incluyendo la regulación de las ratios en el primer ciclo de educación infantil. (Aplausos). Este Gobierno está haciendo su trabajo. Es un compromiso de este Gobierno, señoría, y ellas lo saben porque han estado con nosotros en el ministerio desde el minuto uno. La LOMLOE, en su artículo 14.7, atribuye al Gobierno, en colaboración con las comunidades autónomas ― ahora hablaré de las comunidades autónomas―, la competencia para fijar esos requisitos mínimos, y en esa línea, señora Belarra, vamos a trabajar. La nueva fórmula sustituirá la regulación vigente desde el año 2012 y abordará no solo esta etapa, sino el conjunto de todo el sistema educativo. Y he de decirle que, mientras tanto, quien tiene la competencia, que son las comunidades autónomas, la normativa autonómica sigue en vigor. ¿Eso qué significa? Que pueden establecer ya sus propias ratios y normas, algo que no están haciendo. Por tanto, señora Belarra, yo creo que tiene que mirar hacia quien no lo está cumpliendo, que en este caso son las comunidades autónomas, pero sobre todo la Comunidad de Madrid, que es realmente la que no está haciendo nada en este asunto. (Aplausos).

El Gobierno está cumpliendo y usted lo sabe. Nosotros estamos trabajando ya y usted debe ponerse al lado de las trabajadoras y exigir al Gobierno de Madrid ―exigir al Gobierno de Madrid― que cumpla sus obligaciones; al menos, que las reciba y que se reúna con ellas. Eso es lo que tiene que hacer, esa es la dirección adecuada. Póngase al lado del Gobierno de España, que está trabajando, y exija a la Comunidad de Madrid que haga su trabajo, que es lo que tiene que hacer. En el fondo, se trata de que no dejemos a nadie atrás, esta es nuestra lógica, con la que también se explica nuestra política de becas.

Señoría, este Gobierno, en educación, no solamente por inversión, sino por sus objetivos prioritarios, es un Gobierno que reconoce y que trabaja para la igualdad, y en políticas educativas la igualdad también se ve en algo que para nosotros es muy importante: la política de becas. Señora Belarra, cuando usted llegó, el Gobierno de España destinaba a becas 1399 millones de euros. Hoy hemos alcanzado una cifra histórica para que todos los niños y las niñas puedan estudiar y sus familias no tengan problemas económicos. Hoy tenemos, como digo, una cifra histórica: 2559 millones de euros, lo que supone, señora Belarra, un 83 % más. (Aplausos). Esto, de alguna forma, significa dar un espaldarazo no solamente a la igualdad, sino también a las políticas públicas. Hemos pasado de algo más de 780 000 estudiantes becados en el año 2018 a un millón de jóvenes que tienen beca, y este Gobierno va a seguir actuando así, un refuerzo que se ha traducido también en las cuantías, señora Belarra. Entre 2018 y 2024 la beca media universitaria ha pasado de 2160 a 3463 y las becas de residencia han aumentado de 1800 a 2700 euros, permitiendo que más de 100 000 jóvenes puedan estudiar. Esa es la educación pública que defendemos. Y a esto, señora Belarra, se han sumado medidas de carácter social, que siempre están presentes en nuestra hoja de ruta, como la flexibilización de requisitos para las becas a víctimas de violencia sexual o medidas extraordinarias para los estudiantes afectados por la dana o también, cómo no, se han actualizado los umbrales. Por tanto, no diga que este Gobierno no está defendiendo con uñas y dientes la educación pública. Y a todo esto se unen las becas Luisa de Medrano, que ponemos en marcha, con 18,8 millones de euros.

Señora Belarra, esta inversión y estas políticas llegan a los territorios, que realmente son los que tienen las competencias en educación. El Gobierno de España ha transferido 4100 millones de euros en educación a las comunidades autónomas durante estos años y en formación profesional más de 6400 millones de euros. Por tanto, las comunidades autónomas, que son las responsables, también tienen que hacer su trabajo. Desde el año 2018, el ministerio ha transferido, como decía, mucho dinero a las comunidades autónomas en unos programas que son importantes para todo el tramo de educación en nuestro país; la educación pública siempre reforzada con inversión. En 2018, había 129,7 millones de euros para los programas de cooperación territorial; hoy, este Gobierno tiene 382,7 millones que da a los territorios para que puedan hacer sus funciones. Estos programas permiten intervenir en la educación pública no solo a las edades más tempranas, sino prácticamente en toda la educación obligatoria, y no solamente con el refuerzo de la competencia lectora, sino en muchas cuestiones más. Y vamos a seguir trabajando en ese plan estratégico de educación inclusiva.

Quiero terminar diciendo a las trabajadoras de la educación infantil de este país que estén tranquilas porque el Gobierno va a cumplir, pero que miren hacia donde tienen que mirar, en este caso a la Comunidad Autónoma de Madrid.

Gracias. (Aplausos).

Gracias, presidente. Ministra, lamentablemente hay una cosa que me pasa mucho, y es que ministros que acaban de llegar al Gobierno me contestan con medidas que les arrancamos nosotras al Gobierno de España y al Partido Socialista en la pasada legislatura. (Aplausos). Desde luego, la LOMLOE no habría sido posible sin el trabajo de Unidas Podemos; la reversión de los recortes en educación, que estaba en el acuerdo de Gobierno que firmamos nosotras en el año 2019‑2020, fue posible gracias al empuje de Podemos y yo creo que es justo reconocerlo, exactamente igual que la subida del salario mínimo interprofesional, que fue arrancada por ese grupo parlamentario cuando ustedes se oponían y decían que la economía española iba a caer, iba a derrumbarse si hacíamos esa subida. (Aplausos). Lamentablemente también, ministra, no me ha respondido a las preguntas que le he planteado. Le he planteado unas preguntas muy concretas. En primer lugar, la fecha exacta en que usted prevé tener el real decreto, porque eso de «estamos preparando los trabajos» a mí me suena demasiado etéreo. Tenemos educadoras infantiles en huelga indefinida en la Comunidad de Madrid y sostener una huelga indefinida es un esfuerzo enorme por parte de las trabajadoras y los trabajadores, es utilizar las herramientas de lucha que nos dejaron nuestros abuelos y nuestras abuelas de la mejor manera posible, pero exige un esfuerzo tremendo, y yo creo que el Gobierno de España tiene que dar una respuesta rápida a las exigencias de las educadoras infantiles. En segundo lugar, le he preguntado qué va a llevar ese real decreto. No vale cualquier real decreto; necesitamos saber si ustedes van a incluir las ratios que están reclamando las educadoras infantiles: tres bebés para una educadora si son bebés de menos de un año, cinco bebés de uno o dos años para una educadora y seis niños y niñas de dos o tres años para una educadora en ese último año del ciclo. Es importante que usted responda a esa pregunta de manera concreta, porque en esta legislatura ya nos hemos encontrado muchísimas veces que sus declaraciones, sus palabras, suenan muy bonitas, pero luego, a la hora de escribirlas en un papel, se quedan muy cortas. Y, en último lugar, le he preguntado qué piensa usted sobre la red pública, y me contesta usted con una medida que, de nuevo, fue Podemos quien arrancó al Gobierno en la pasada legislatura. Ese plan al que usted aludía es precisamente el que se hizo conjuntamente entre el Ministerio de Igualdad y el Ministerio de Derechos Sociales, fuimos el único país europeo que tuvo un plan de refuerzo de lo público de esas características, y eso fue posible gracias a que estaba Podemos en el Gobierno. (Aplausos). Pero, sin entrar en eso, es fundamental que usted nos aclare si en ese real decreto van a blindar que el ciclo de 0 a 3 años sea cien por cien público y haya plazas garantizadas para todas las familias que lo necesiten, que es lo que se está reclamando ahí fuera.

Escuchándola, me daba la impresión de que existe una desconexión ―igual que en otros temas― entre las grandes cifras que da el Gobierno y la realidad que se vive en las aulas. Hemos vivido movilizaciones masivas en educación en Cataluña, en la Comunidad Valenciana, en Aragón, en muchísimos territorios de nuestro país porque los profesores y las profesoras se están echando a la calle porque dicen que ya no pueden más. Entonces, usted no puede venir aquí a sacar pecho cuando sabemos perfectamente que han recortado 1000 millones de euros en educación en el último ejercicio precisamente para financiar ese rearme criminal en el que ustedes se están gastando el dinero que debería ir a la educación y a la sanidad públicas. Yo creo que su gestión deja mucho que desear y revela que no hay un compromiso real con los servicios públicos de este país.

Para terminar, quería preguntarle por una cuestión que me tiene muy preocupada. Usted echa balones fuera respecto al resto de comunidades autónomas y habla de la Comunidad de Madrid. Por supuesto, nunca hemos dejado de exigir a la Comunidad de Madrid que cumpla con sus responsabilidades, lo que pasa es que ustedes son el Gobierno de España y tienen la fea costumbre de echar balones fuera y no asumir su responsabilidad cuando les toca, y mi obligación como diputada es exigírselo. Pero me preocupa también la gestión de otra comunidad autónoma en la que ustedes tienen bastante más que ver, que es la Generalitat de Catalunya. La Generalitat de Catalunya acaba de anunciar que va a meter a los Mossos en las escuelas públicas de Cataluña, y esto es de una gravedad tan grande, ministra, que me parece absolutamente inaceptable. Usted tiene que confirmar hoy aquí si este es el modelo que ustedes proponen extender al resto del país, porque es muy grave que quieran ustedes meter a la policía, en vez de destinar ese dinero...

Termino ya, presidente. Gracias. … a profesores, a técnicos de integración social, a más orientadoras y orientadores. Déjense de meter a la policía en los colegios y empiecen a reforzar a los profesionales y a invertir el dinero en la pública, y ya verán cómo no hacen falta. Muchas gracias. (Aplausos).

Muchas gracias, presidente.

Señora Belarra, parece mentira que hayan puesto en marcha ustedes todas esas medidas que dice porque las reconocen muy poco, con lo cual yo creo que se están echando tierra a ustedes mismos. Nosotros ya estamos trabajando en este real decreto, lo estamos haciendo y además con la participación de las trabajadoras y los trabajadores, y como lo tenemos que hacer desde el Ministerio, pero, insisto, señora Belarra, quienes tienen la competencia en educación son las comunidades autónomas. Mañana mismo la Comunidad Autónoma de Madrid podría bajar las ratios; mañana mismo o dentro de dos horas. Si no lo hace es porque no quiere. Con lo cual, también hay que saber quién tiene las competencias y quién podría hacerlo mañana mismo.

El debate educativo merece un poquito más de rigor, señora Belarra, y rigor es también empezar a reconocer los hechos y no negar los avances. Todos sabemos lo que cuesta sacar adelante estas políticas, negociar los presupuestos en este contexto difícil, convencer a comunidades autónomas que no quieren cooperar ―ustedes eso lo saben bien― y construir consensos donde no los hay. Ojalá el proyecto de ley que traemos sobre las ratios en educación para los próximos años salga del Congreso lo antes posible, pero todos vemos lo que hace el Partido Popular en las comunidades autónomas en las que gobierna. Cada vez que este Gobierno propone una mejora, el Partido Popular directamente la tira a la basura. Por eso me extraña, y se lo digo con toda sinceridad, que hoy dibuje usted aquí ―porque usted ha sido parte del Gobierno― un escenario de inacción y de falta de responsabilidad, porque no es así. Usted y yo sabemos que la educación pública es la herramienta más poderosa que tiene el Estado para garantizar algo tan importante como la igualdad. Y este Gobierno lo ha demostrado, señora Belarra, con hechos, con política y con inversión. Por eso, me sorprende mucho que sostenga usted un relato que no refleja lo que está ocurriendo en nuestro país, una realidad que usted conoce perfectamente. No le pido que esté de acuerdo con todo, claro que no, le pido que reconozca los hechos, y los hechos son que hoy el presupuesto para la educación pública de nuestro país supera los 6700 millones de euros; los hechos son que hemos creado más de 45 000 plazas públicas y gratuitas para niños y niñas de 0 a 3 años; los hechos son que antes del verano ya estamos trabajando para llegar a un acuerdo respecto a ese real decreto para actualizar los requisitos mínimos de los centros, incluyendo la regulación de las ratios de 0 a 3 años, y los hechos son que este Gobierno ha llevado a una cifra récord las becas para beneficiar a los alumnos y las alumnas de la educación pública, en total 2559 millones de euros. Hay que reconocerlo; hay que reconocer que estamos mejorando las condiciones de nuestro profesorado y reduciendo las ratios y las horas lectivas. Pero, insisto, si hoy mismo la Comunidad de Madrid quiere bajar las ratios, lo puede hacer. ¿Por qué no se dirigen ustedes a ellos?

Señora Belarra, por supuesto que este Gobierno no cree que el trabajo esté terminado, porque efectivamente no lo está. Queda trabajo y queda camino por recorrer, lo sabemos mejor que nadie, pero hay una diferencia entre reconocer lo que se ha hecho y negar todo eso desde la tribuna. Usted puede exigirnos más, pero hágalo reconociendo de dónde venimos y lo que hemos conseguido. Este Gobierno no solo cree, como usted, en la igualdad de oportunidades, sino que la está llevando a la práctica en todo el sistema educativo, con efectos que ya se perciben en las aulas y en las familias, aunque ustedes, señora Belarra, prefieran ignorarlo. Hoy más jóvenes pueden estudiar, hoy más familias pueden asumirlo y hoy más estudiantes siguen en las aulas. De eso es de lo que estamos hablando y en eso coincidimos, señoría. Y vamos a seguir, pero le pido que esa coincidencia se traduzca aquí, en este hemiciclo, cuando haya que votar, en apoyo a las iniciativas concretas que tenemos sobre la mesa, porque la educación pública no necesita atajos ni frases vistosas, lo que necesita es el apoyo aquí, en el momento de votar, de quienes defienden esto desde la tribuna.

Muchas gracias. (Aplausos).