Proposición no de Ley para la garantía efectiva del derecho a la educación sexual integral en cumplimiento con la Ley Orgánica 1/2023, de 28 de febrero, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2010, de 3 de marzo, de salud sexual y reproductiva y de la interrupción voluntaria del embarazo.

Gracias, presidente. Señorías, alerta machista. Alerta machista. Ana María, Tatiana, María José, Petronila y la niña de 12 años, Noemí. Cuatro mujeres y una niña asesinadas en una sola semana. Catorce mujeres, un niño y una niña asesinadas en lo que llevamos de año. El peor arranque del año en violencia machista en muchísimo tiempo, y no abre telediarios ni acapara el debate público. Señorías, nos están asesinando, nos asesinan por ser mujeres, nos asesinan nuestras parejas y exparejas. Y lo único que tienen en común las personas que nos asesinan es que son hombres. Nos asesinan en nuestras casas, el lugar que debería ser más seguro para nosotras. Nos asesinan a pesar de haber denunciado. Hoy es urgente recordar que el Estado tiene la obligación de protegernos y que les ha fallado a todas estas mujeres, que hay que redoblar los esfuerzos y que hay que sacar el feminismo del cajón. Por eso, Podemos presentará en los próximos días una actualización, una revisión del sistema VioGén, porque muchas de estas mujeres asesinadas habían denunciado. Es urgente recordar que VOX y su negacionismo de la violencia machista ampara a estos agresores y nos pone en peligro a todas las mujeres. Y, en este contexto, señorías, me parece que esta iniciativa que traemos hoy se vuelve más importante que nunca. En la pasada legislatura, Irene Montero, al frente del Ministerio de Igualdad, logró aprobar la nueva ley del aborto, que establece la obligatoriedad de la educación sexual en todas las etapas educativas, una herramienta clave en la prevención de las violencias machistas. Una medida que este Gobierno todavía no ha impulsado y que ha metido en un cajón con todo el conjunto de políticas feministas. Hoy traemos al presidente y al Gobierno una propuesta: crujamos a impuestos a todas esas plataformas de redes sociales que extienden el odio, el machismo, la violencia contra la clase trabajadora (aplausos) y, con ese dinero, blindemos la educación sexual intensiva y obligatoria para toda la ciudadanía y especialmente para las personas más jóvenes. Es una absoluta urgencia en un país en el que el acceso al porno ya está en los ocho años. Porque no es educación sexual o nada. Es educación sexual o porno violento. Es educación sexual o negacionismo de la violencia machista. Es educación sexual o «mi novio me controla el móvil y sabe dónde voy». Es educación sexual o «no seas maricón». Es educación sexual o «no te vistas como una puta». Es educación sexual o «calladita estás más guapa». Les recuerdo a sus señorías del Grupo Socialista que el Gobierno tiene la responsabilidad de impulsar un plan estatal real con formación obligatoria al profesorado y con mecanismos de seguimiento para blindar la educación sexual en las aulas. Y esto no depende de la mayoría parlamentaria, que es la excusa que usan para no hacer nada, depende exclusivamente de ustedes. Estoy segura de que en un rato se van a subir aquí los portavoces de VOX y de los que defienden el mismo feminismo que VOX ―¿verdad, señorías del Grupo Popular?― y van a empezar a gritar: «¡Adoctrinamiento!». «¡Adoctrinamiento!». «¡Pederastia!». Pero lamentablemente, señorías de VOX, señor Abascal ―que no está porque le pilla mal trabajar (la señora Mejías Sánchez: ¡Está aquí, está trabajando!)―, creo que este discurso ya no funciona, y no funciona porque la gente no es tonta, señorías de VOX, y se da cuenta de que los únicos que llevan pederastas en sus filas son ustedes (las señoras Ruiz Solás, Aguirre Gil de Biedma y Romero Vilches pronuncian palabras que no se perciben), que hace muy poquitos días tuvieron que cesar a sus responsables de redes por agredir y por acosar a menores de edad. (Aplausos). Se dan cuenta de que ustedes son los defensores aquí en España de ese pedófilo, de ese agresor sexual condenado que es Donald Trump y de su colega, el señor Epstein, y su isla de los horrores. Son ustedes los que defienden y protegen a los pederastas. (La señora Aguirre Gil de Biedma: ¿Pero qué pederastas?). Su discurso tampoco funciona porque ustedes son el sistema machista, racista, clasista, de violencia contra la clase trabajadora, funcionando a pleno rendimiento. (Las señoras Ruiz Solás, Aguirre Gil de Biedma y Romero Vilches pronuncian palabras que no se perciben). Ustedes no son alternativa de nada porque son el capitalismo funcionando a pleno rendimiento, repito. Y su discurso tampoco funciona (la señora Aguirre Gil de Biedma: ¿Y el suyo?), señorías de VOX, porque la gente ve perfectamente que aquí los únicos que quieren adoctrinar son ustedes. (La señora Aguirre Gil de Biedma: ¡A la cuestión, a la cuestión!).

Adoctrinamiento es lo que hace la Iglesia Católica en la mayor parte de los colegios concertados de este país, donde obligan a los niños y a las niñas a ir a misa y les dicen que follar antes del matrimonio es pecado, incluso algunos todavía dicen que masturbarse hace que te quedes ciego. (Rumores). Adoctrinamiento y violencia es decirles a las mujeres que tener sexo con sus parejas es obligatorio. Adoctrinamiento es decirles a las personas LGTBIQA+ que tienen una enfermedad y que tienen que ir a una terapia de conversión. (Rumores). Adoctrinamiento es impulsar colegios concertados con educación separada para niños y niñas. Adoctrinamiento es llevar a los niños y a las niñas a ver tortura en una plaza de toros. Adoctrinamiento y tortura es lo que hacían sus referentes franquistas con el Patronato de Protección a la Mujer y con esa Sección Femenina que le gustaba tanto a la señora De Meer. (Aplausos). Eso es adoctrinar.

La educación sexual es libertad (continúan los aplausos); es que las mujeres recuperemos el control sobre nuestros cuerpos; que podamos evitar embarazos no deseados, enfermedades de transmisión sexual; que sepamos que si no hay consentimiento es violación. La educación sexual sirve para que los niños y las niñas puedan nombrar las distintas partes de su cuerpo ―incluidos los genitales― para evitar las agresiones sexuales (Las señoras Ruiz Solás, Aguirre Gil de Biedma y Romero Vilches pronuncian palabras que no se perciben). Solo, señorías, a los agresores sexuales y a quienes los protegen les puede interesar que los niños y las niñas no tengan educación sexual…

… para poder continuar con sus agresiones. (Aplausos). Educación sexual es empezar a terminar con la impunidad de los agresores.

Muchas gracias. (Aplausos).

Gracias, presidente. Por alusión a la dignidad de mi grupo y a mí misma como persona (rumores), una de las diputadas de VOX me ha llamado «viciosa» cuando subía a mi escaño. (Risas.―Rumores). Que lo retire. (La señora Mejías Sánchez pide la palabra.—El señor Sánchez Serna: Sí, levanta la mano, que se sepa).

Respecto a lo que ha dicho la señora de Podemos en su intervención, yo le agradecería que retirara del Diario de Sesiones cuando nos ha llamado pederastas, racistas y otra serie de insultos. (Rumores.―Aplausos).

Debe retirarlos. (Aplausos).

Señorías, quiero empezar agradeciendo a Podemos que me haya cedido este minuto para poder defender la enmienda que hemos registrado desde Coalición Canaria y que no busca otra cosa que incorporar la formación específica que permita la prevención, la detección temprana y, por supuesto, la denuncia del abuso sexual.

Creemos que el alumnado debe tener herramientas claras, comprensibles y adaptadas a la edad para identificar las conductas inapropiadas, para reconocer las situaciones de riesgo, para proteger su integridad física y emocional y para que conozca los canales para la denuncia. Y que se garantice su confidencialidad ―insisto― y su protección para que el abusador sexual no pueda camuflarse ni en las redes ni fuera de ellas, para que se enciendan las alarmas desde la primera pista de que se trata de un posible abusador, para que no sean pillados desprevenidos. Para combatirlo tenemos que impulsar fórmulas que activen las alarmas a la primera sospecha, que denuncien y que puedan vivir en plena seguridad.

Moltes gràcies, president. Jo voldria començar dient que no només li ha dit «viciosa» a la diputada, sinó que quan ja estàvem tots asseguts allà han exclamat un: «estáis todas locas». Bé, en tot cas, aquest és el feminisme que practica VOX i que el PP practica igual pel que han dit. Fet aquest apunt, d’entrada jo volia començar dient que compartim plenament el fons d’aquesta iniciativa que garantir una educació afectivo-sexual integral és garantir drets, és garantir salut, és garantir la prevenció de violències masclistes és una política pública imprescindible i una eina de llibertat. Dit això, però, cal que parlem amb rigor i sobretot, amb honestedat institucional, perquè senyories de Podem, vostès saben perfectament que mentre alguns territoris aquest debat encara està per començar, el meu país fa anys que s’hi treballa i que no partim de zero. La coeducació i la perspectiva de gènere formen part dels currículums competencials, des de l’educació infantil fins al batxillerat i fins i tot a la formació professional a Catalunya. No són una declaració d’intencions, són una normativa vigent i una pràctica educativa consolidada. A Catalunya, el disseny curricular es desplega dins d’un marc de competències compartides. Hi ha uns reials decrets que fixen unes bases comunes, sí, però també hi ha un espai de plena capacitat de decisió que nosaltres hem exercit amb responsabilitat. Sota aquest paraigua hem construït un model propi que incorpora de manera transversal l’educació afectivo-sexual, la coeducació i la perspectiva de gènere a totes les etapes educatives. Un model que ens ha costat anys de consens pedagògic, institucional i social. Aquest desplegament es concreta en el programa Coeduca que dona suport als centres per treballar la coeducació i la sexualitat de forma explícita, sistemàtica i rigorosa. Parlem d’un programa avalat per marcs internacionals com la UNESCO i l’OMS, i construït amb la implicació de la Generalitat, dels ajuntaments, d’universitats i d’entitats expertes. És una política pública que avui ja funciona al meu país. El curs 2021-2022 tots els centres educatius de Catalunya van incorporar de manera explícita aquests continguts al seu projecte educatiu. Es treballa a l’aula, a les tutories, en l’organització dels centres i també amb les famílies. Hi ha formació específica per al professorat, per a persones referents als centres i acompanyament des dels serveis territorials i la inspecció. Tot plegat amb un únic objectiu: preparar els infants i joves per a una vida afectiva-sexual basada en la igualtat i els drets humans.

Per això, com deia, compartim els objectius de la proposició no de llei, però hem de ser clars amb el tema de les competències. No podem permetre iniciatives estatals, encara que siguin ben intencionades, que obrin la porta a recentralitzar models que ja estan desplegats i consolidats a casa nostra. A Catalunya hem fet la feina i l’hem fet bé. Tornar a començar el debat o posar en qüestió el que ja funciona seria fer un pas enrere i faria el joc, precisament, a aquells qui volen desmantellar la coeducació a les aules. Per això hem presentat una esmena constructiva que demana aplicar aquestes polítiques estrictament dins les competències de l’Administració General de l’Estat, respectar els models que ja estan implementats i prendre com a exemple comunitats que ja han avançat i també recursos. Recursos reals perquè les comunitats i els ens locals puguin desplegar aquestes polítiques dins el marc de les seves competències. Perquè, com deia, la cooperació institucional és la base de respecte i és necessària. Però la cooperació només funciona si hi ha respecte al marc competencial i el treball fet.

I permetin-me fer una petita reflexió final. Mentre discutim declaracions i plans, la realitat és tossuda. Aquest any, en el que portem d’any, han assassinat una dona cada cinc dies a l’Estat, una cada cinc dies. I quina ha estat la resposta del Ministeri d’Igualtat, senyories? Enviar una carpeta al poder judicial per dir que les ordres d’allunyament no funcionen. Realment una iniciativa revolucionària per combatre els assassinats. Diguem que sí. El que necessitem són polítiques efectives, recursos i accions contundents que evitin que ens matin pel sol fet de ser dones. I sí, també en l’àmbit educatiu. I aquí els qui ja hem avançat tenim molt a aportar. Defensarem, com deia sempre, l’educació afectivo-sexual com una eina de llibertat, d’igualtat i de prevenció de les violències masclistes. I defensarem també un model educatiu de Catalunya construït amb rigor i amb anys de feina. Cooperar sí, recentralitzar, no.

Espero que acceptin la nostra esmena i, per tant, puguem votar favorablement a la seva proposta. Moltes gràcies.

Muchas gracias, presidente. Querría empezar diciendo que no solo han llamado «viciosa» a la diputada, sino que cuando estaban ya todos sentados allí, decían: «¡Estáis todas locas!». Bien, en todo caso, este es el feminismo que practica VOX y que el PP practica igual, por lo que han dicho. (Aplausos). Hecho este apunte de entrada, querría empezar diciendo que compartimos plenamente el fondo de esta iniciativa, que garantiza una educación afectiva-sexual integral. Garantizar los derechos, la salud, así como la prevención de violencias machistas es una herramienta imprescindible y de libertad. Pero hay que hablar con rigor, sobre todo en un escenario institucional, porque, señorías de Podemos, ustedes saben perfectamente que mientras algunos territorios tienen este debate todavía por comenzar, en mi país hace años que se trabaja en ello y no partimos de cero. La coeducación y la perspectiva de género forman parte de los currículos competenciales desde la educación infantil hasta el bachillerato y hasta la formación profesional en Catalunya. No son una declaración de intenciones, son una normativa vigente y una práctica educativa consolidada. En Cataluña el diseño curricular se despliega dentro de un marco de competencias compartidas. Hay reales decretos que fijan unas bases comunes, sí, pero hay un espacio de plena capacidad de decisión que nosotros hemos ejercido con responsabilidad. Bajo este paraguas hemos construido un modelo propio que incorpora de manera transversal la educación afectivo-sexual, la coeducación y la perspectiva de género en todas las etapas educativas; un modelo que nos ha costado años de consenso pedagógico, institucional y social. Este despliegue se concreta en el Programa Coeduca´t especialmente, que da apoyo a los centros para trabajar la coeducación y la sexualidad de forma explícita, sistemática y rigurosa. Hablamos de un programa avalado por marcos internacionales como la Unesco y la OMS y construido con la implicación de la Generalitat, los ayuntamientos, las universidades y las entidades expertas. Es una política pública que hoy ya funciona en mi país. En el curso 2021-2022 todos los centros educativos de Cataluña incorporaron de forma explícita estos contenidos en su proyecto educativo. Se trabaja en el aula, en las tutorías, en la organización de los centros y con las familias también. Hay formación específica para el profesorado, para personas referentes del centro y acompañamiento desde los servicios territoriales y las inspecciones. Todo ello con un único objetivo: preparar a los niños y jóvenes para una vida afectiva-sexual basada en la igualdad y en los derechos humanos.

Por eso, como decía, compartimos los objetivos de la proposición no de ley, pero tenemos que ser claros con el tema de las competencias. No podemos permitir iniciativas estatales ―aunque tengan buenas intenciones― que abran la puerta a recentralizar modelos que ya están desplegados y consolidados en nuestra tierra. En Cataluña hemos hecho el trabajo y lo hemos hecho bien. Volver a empezar con el debate o poner en cuestión lo que ya funciona sería dar un paso atrás y haría el juego precisamente a quienes quieren desmantelar la coeducación en las aulas. Por eso, hemos presentado una enmienda constructiva que pide que se apliquen estas políticas estrictamente dentro de las competencias de la Administración General del Estado, que se respeten los modelos ya aplicados y que se tomen como ejemplo las comunidades que ya han avanzado. También pedimos recursos reales para que las comunidades y los centros locales puedan desplegar estas políticas dentro del marco de sus competencias porque, como decía, la cooperación institucional se tiene que hacer sobre la base de respeto, pero la cooperación solo funciona si se respeta el marco competencial y el trabajo hecho.

Y permítanme hacer una pequeña reflexión final. Mientras discutimos declaraciones y planes, la realidad es tozuda: en lo que llevamos de año han asesinado a una mujer cada cinco días en el Estado. ¿Y cuál ha sido la respuesta del Ministerio de Igualdad, señorías? Enviar una cartita al Poder Judicial para decir que las órdenes de alejamiento no funcionan. Verdaderamente una iniciativa revolucionaria para combatir los asesinatos. ¡Digan que sí! Lo que necesitamos son políticas efectivas, recursos y acciones contundentes que eviten que nos maten por el solo hecho de ser mujeres. Y sí, también en el ámbito educativo. Aquí, los que ya hemos avanzado, tenemos mucho que aportar. Defenderemos siempre la educación afectivo-sexual como una herramienta de igualdad y prevención de violencias machistas, y también defenderemos un modelo educativo que en Cataluña construimos con rigor y años de trabajo. Cooperar, sí; recentralizar, no.

Espero que acepten nuestra enmienda y, por tanto, podamos votar a favor de su propuesta. Muchas gracias.

Buenas tardes, presidente. Señorías, agradecemos al Grupo Parlamentario Mixto la presentación de esta proposición no de ley en el Pleno. En esta misma legislatura nuestro grupo parlamentario presentó ―y se aprobó en la Comisión de Sanidad― una proposición similar, concretamente el 30 de mayo del 2024, y pensamos que es fundamental seguir insistiendo en educación sexual integral, que es una acción de salud pública que sirve para mejorar la salud sexual de las personas y el bienestar emocional, y para disminuir las violencias machistas, las violencias sexuales y las violencias homofóbicas. El debate que hoy escucharemos y que ya hemos escuchado en parte, por un lado, va a tener un razonamiento basado en la evidencia, basado en lo que nos dicen las instituciones sanitarias, basado en lo que nos dicen los expertos y las expertas; y, por otro lado, vamos a tener un debate donde se deformará o se sacará de contexto lo que dicen algunos titulares cuando hablan de educación sexual, un debate que lo que busca es el bulo, la mentira y el ruido y lo que atisba es la España de la hoguera, la España del ruido, la España del velo negro y la España de la anticiencia. En la PNL que presentamos el 30 de mayo del 2024 y que fue aprobada ―insisto― en la Comisión de Sanidad apostábamos por la ciencia y por los expertos y se presentaban más de treinta referencias bibliográficas que sustentan la importancia de tener educación sexual integral. Esto no es nuevo, no es un debate actual, aunque sigue siendo totalmente pertinente por los datos que tenemos actualmente de violencia machista. En Asturies el primer programa de educación sexual en adolescentes comienza en el año 1994 a cargo de Javier Castiñeiras. Está inspirado en un programa de educación sexual, el pionero de nuestro país, que hace el colectivo Harimaguada de Canarias, un colectivo que nació en 1984. Durante los años noventa, Xente Gai Astur y el Conseyu de la Mocedá del Principado de Asturias, con Mercedes García, trabajaron en diferentes programas de educación sexual sobre la diversidad y la orientación sexual. El Conseyu de la Mocedá trabaja en programas de educación sexual entre iguales, en programas de educación sexual en personas con discapacidad y en educación sexual en centros de menores. En el año 2000 Marian Uría, referente feminista en Asturias en la Consejería de Sanidad, elaboró un programa de educación sexual. Y en el año 2018 Ana Gloria Blanco, junto a otro grupo de profesoras del Instituto de Enseñanza Secundaria Padre Feijóo, de Gijón, elaboró unos materiales, el Programa Ni ogros ni princesas ―con un título que sigue siendo plenamente vigente, Ni ogros ni princesas―, que ha sido referente en

Asturias, referente a nivel estatal y referente internacional en programas de educación sexual integral. (Aplausos). José Vázquez, que ha sido el coordinador de Salud Pública durante estos años de los programas de educación sexual, entre ellos del Programa Sexualidades, ha sido también la persona que nos ha ayudado a elaborar esa PNL que presentamos en el año 2024. No es nada nuevo, muchas personas están trabajando en los territorios en diferentes partes de nuestro país desde hace muchos años y es crucial seguir trabajando en temas de prevención.

Las enmiendas que hemos presentado a la PNL son tres. Una dice que no basta solamente con la transversalidad. La evidencia científica dice que es necesaria una materia curricular obligatoria adaptada a todos los ciclos educativos. Planteamos la edición de materiales didácticos, concretamente unos materiales que están pendientes de impresión por parte del Ministerio de Educación, me refiero al Proyecto Bienestar. Planteamos en otra enmienda que la educación sexual no solamente hay que trabajarla en el sector educativo, sino que hay que trabajarla en todos los ámbitos comunitarios, tal y como hace referencia el programa de educación sexual en Asturias. Hay que trabajarlo en movimientos asociativos, en movimientos juveniles, en familias, en comunidad, en cultura y también en redes. Insisto en que hay muchos programas en nuestro país que trabajan en este sentido.

Hablar de educación sexual supone hablar de comunicación, de diálogo, de empatía, de asertividad, de desarrollar pensamiento crítico, de trabajar entre iguales, de desarrollar emociones, afectos, respeto; supone hablar de deseo y supone hablar de placer. Hablar de educación sexual supone hablar de feminismo, de derechos, de bienestar emocional y de prevención de violencias.

Varios años después de lo que entró por esa puerta en 1981 es muy importante a qué aspiramos en este país. Aspiramos sobre todo a tener un país más educado, con más diálogo y con menos violencias. Cada vez que desde esta tribuna sube alguien a realizar exabruptos con el ánimo de soliviantar a otro o con el ánimo de ganarse un titular en la prensa o de tener un vídeo para la posteridad de las redes sociales, en mi modesta opinión, estamos dando un paso atrás en la democracia. Lo que quiere la gran mayoría de este país, lo que quiere la gran mayoría de los ciudadanos y de las ciudadanas de este país es un país más respetuoso, un país más elegante, un país más educado, un país con menos odio, con menos mentiras, con menos violencia, con menos ruido; un país que no tenga anticiencia, donde no exista el fascismo (aplausos) y donde no exista el trumpismo, que sabemos que viene de Trump y de hacer trampas.

Muchas gracias. (Aplausos).

Gracias, presidente. Señorías, la educación afectivo-sexual integral no es un capricho ni es una moda y, desde luego, tampoco es una ideología; es salud pública, es prevención de violencias, es educación en igualdad y, sobre todo, es protección del alumnado, y cuando hablamos de menores, estaremos de acuerdo en que proteger no es opcional. La legislación vigente ya establece obligaciones claras y el currículo ya incorpora educación para la salud y educación afectivo-sexual como elementos transversales. Por tanto, hoy no estamos aquí para inventar nada, sino para hablar de algo mucho más sencillo, que es garantizar que la ley se cumpla, porque el papel lo aguanta todo, pero lo que verdaderamente cambia vidas es lo que ocurre en las aulas. A quienes intentan convertir la educación en una trinchera ideológica y pretenden que esta sea otra batalla de su particular guerra cultural, nosotros les respondemos con toda la tranquilidad del mundo: señorías del Grupo Popular y de VOX, la igualdad no es una amenaza; la igualdad es una protección que debe garantizarse. Déjenme subrayar algo clave: cuando hablamos de educación afectivo-sexual integral, hablamos de contenidos adaptados a la edad y al nivel madurativo. ¿Qué significa esto? Pues significa enseñar a un niño que su cuerpo es suyo, enseñar a una niña que nadie puede obligarla o enseñar a un adolescente que el consentimiento es imprescindible. (Rumores). Yo me pregunto qué de esto les parece tan horroroso a la derecha y a la ultraderecha. (Rumores.—La señora Aguirre Gil de Biedma pronuncia palabras que no se perciben). Ninguna de esas enseñanzas sustituye a la de las familias. Lo que hace es proteger…

Decía que la cuestión importante está ahí, en que, si la educación no la da la escuela, la va a dar Internet, y todos sabemos perfectamente que, si la educación afectivosexual la da Internet, la va a dar la pornografía. Por tanto, no podemos dejar la educación de los menores en manos de la pornografía. (Aplausos). Es una gran irresponsabilidad, porque ese vacío educativo no queda vacío, sino que lo llenan los algoritmos, los estereotipos y la desinformación. Luego, claro, venimos aquí y nos preguntamos por qué hay jóvenes que confunden el amor con el control, por qué aumenta la violencia sexual entre los menores o por qué tantos adolescentes piensan que el consentimiento es algo que se puede negociar. Precisamente por eso, el presidente Pedro Sánchez ha abierto el debate a prohibir las redes sociales a menores de 16 años y a exigir a las plataformas la verificación de edad. Esto no va de ideología; esto va de realidad.

Insisto, hay quienes han decidido hacer de esto una guerra cultural. Señorías del Grupo Popular, en el decálogo que han presentado para negociar con VOX (muestra un documento) y que hemos conocido, vemos que ustedes entienden estas cuestiones que tienen que ver con la educación afectivo-sexual como adoctrinamiento ideológico. Hablan —‌leo textualmente— de quienes pretenden utilizar las aulas para imponer una visión ideológica del mundo y se comprometen a impedir que las aulas se conviertan en espacios de adoctrinamiento ideológico. Cualquiera diría que están hablando ustedes de la religión. La realidad es que, aunque exista un marco general en educación, esto no significa que se cumpla en todas partes. No sé si se acuerdan ustedes del pin parental que propuso VOX y que ustedes compraron en numerosas autonomías, que al final lo que vino a hacer es a prohibir, vetar charlas de igualdad y diversidad. En la Comunidad de Madrid, sin la necesidad de VOX en la ecuación, el Partido Popular impulsó reformas legislativas en materia LGTBI que afectaban al ámbito educativo. También lo hicieron en la Comunidad Valenciana junto a VOX, pero, para su desgracia, ahí estaba el Gobierno del Estado, que lo recurrió, y el Tribunal Constitucional nos dio la razón.

Y no me quiero olvidar de Carla Toscano ―a la que, por cierto, ustedes ayer purgaron de su partido―, que llegó a decir en el Ayuntamiento de Madrid lo más repugnante y miserable que yo he escuchado en mi vida en política: que la educación en diversidad lleva a la corrupción de menores y acaba en la pederastia. Esas son las palabras vomitivas que debieron acabar con la carrera de Carla Toscano y no el no bailarle el agua al señor Abascal, que es lo que ha ocurrido. (Aplausos). Por cierto, hablando de purgas, señorías de VOX, ustedes que son tan amigos de Desokupa, igual estaría bien que les pegasen un toque, porque parece ser que el señor Ortega Smith les ha okupado la portavocía del Ayuntamiento de Madrid y no tiene pinta de que se vaya a ir. Así que igual estaría bien que les pegasen un toque a sus amigos de Desokupa.

En fin, yo les pregunto a las señorías del Grupo Popular si este feminismo y esta diversidad es con lo que se sienten identificados. ¿Esto que dice VOX es lo que ustedes quieren para los menores en Aragón, en Extremadura y en aquellos lugares en los que pretenden gobernar? A mí me parece, cuando menos, preocupante. La realidad es que enseñar consentimiento no es corrupción; corrupción es enseñar a callar. Enseñar respeto no es adoctrinar; adoctrinar es enseñar odio. El derecho de un menor no puede depender del código postal ni del pacto al que se llegue en un Gobierno con la ultraderecha. (Aplausos).

Termino, presidente. En el Grupo Parlamentario Socialista compartimos el espíritu de la iniciativa con una premisa de Estado: protección para todo el alumnado, respeto absoluto al marco competencial y coordinación real con las Administraciones educativas. Nos hubiese encantado poder sentarnos con ustedes a hablar un poquito de los matices. Hemos planteado unos ajustes de redacción muy concretos no para rebajar el objetivo, sino para hacerlo más eficaz.

Termino ya. Esperamos en estos minutos poder llegar a un acuerdo. Termino. Señorías, la educación afectivo-sexual no debería generar debate, sino que debería ser un consenso de país, porque hablamos de protección y de derechos, y la educación afectivo-sexual no le quita derechos a nadie, lo que hace es garantizar que todos los tengan. Muchas gracias. (Aplausos).

Gracias. Arratsalde on, jaun-andreok. Lehenik eta behin, legez besteko proposamenak dioenaren fondoarekin bat egiten dugu, baina ez Estatuari egokitu nahi zaion konpetentziarekin. Haur eta gazte eta nerabe guztiei, berdintasunean, giza eskubideetan eta dibertsitatean oinarritutako hezkuntza afektibo-sexuala bermatu behar zaie. Hauek dira Euskadiko hezkidetzaren oinarriak, Lehen Hezkuntzatik hasita, adinari egokitutako formazioa izan behar duelarik. Legez besteko proposamenean aipatzen den legeria betetzearen alde egiten dugu, bai abortuaren 1/2023 Lege Organikoa, eta baita sexu askatasunean berme integralari buruzko 10/2022 Lege Organikoa. Bi lege horiek, besteak beste, gure taldearen baiezko botoari esker onartu baitziren. Edo, beste modu batera esanda, gure baiezko botorik gabe ez lirateke onartuak izango lege horiek.

Buenas tardes, señorías. En primer lugar, compartimos el fondo de la proposición no de ley, pero no la competencia que se quiere atribuir al Estado. Se debe garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes una educación afectivo-sexual basada en la igualdad, los derechos humanos y la diversidad, que precisamente constituyen los pilares básicos de la coeducación en Euskadi desde la educación primaria. Se trata de una educación que debe ser la adecuada a la edad del alumnado. Apostamos por el cumplimiento de la legislación citada en la PNL, tanto de la Ley Orgánica 1/2023, del aborto, como de la Ley Orgánica 10/2022, de garantía integral de la libertad sexual, dos leyes que se aprobaron con el voto de nuestro grupo, entre otros, o dicho de otro modo, no habrían sido aprobadas sin nuestro voto.

Señorías de Podemos, en los términos en que ustedes la han planteado, no podemos apoyar una iniciativa que no respeta el marco competencial ni el autogobierno vasco y que pretende recentralizar las competencias ―en este caso, en la educación― que corresponden a las comunidades autónomas porque algunas no las cumplan. Desde luego, no es el caso de Euskadi ni de la Comunidad Foral de Nafarroa ni de la Comunidad Autónoma del País Vasco. Proponen una iniciativa en la que compartimos el fin y el fondo, pero no el cómo, ya que lo que proponen va más allá del fin, es decir, de garantizar el derecho a la educación sexual integral. Nosotras también creemos y defendemos la necesidad de una educación sexual integral que no sea sexista, basada en derechos humanos y en el respeto a la diversidad, desde las primeras etapas educativas, y por eso la educación sexual y afectiva conforma uno de los pilares de la coeducación en Euskadi. Pero ustedes lo que proponen en esta iniciativa es arrogar al Estado una competencia que no le es propia y para ello proponen un plan estatal de coordinación y control por el Estado, con un planteamiento contrario al reparto y el respeto competencial. Proponen que sea el Gobierno del Estado el que impulse la educación sexual en las aulas, aun sabiendo que no le corresponde tal atribución. También deberían tener en cuenta la LOMLOE. Tampoco le corresponde al Estado dotar al profesorado de formación específica, pues eso también les corresponde a las comunidades autónomas. Y mucho menos le corresponde al Estado desarrollar mecanismos de evaluación y seguimiento con el fin de corregir los incumplimientos, porque no existe un título competencial general de coordinación que habilite al Estado a coordinar cualquier política de competencia autonómica por el mero hecho de considerarla relevante, porque tan relevante es para el Estado como lo es para Euskadi. Todas estas atribuciones corresponden por ley a las comunidades autónomas y la ley orgánica lo establece con claridad en el artículo 9, les corresponden a los poderes públicos en el ámbito de sus competencias.

Podemos ya lo intentó en la tramitación de las leyes que hemos citado. Nos opusimos entonces a esa recentralización y muchos grupos, también el nuestro, acordamos con la ministra Montero el texto que hoy insisten en modificar o en reinterpretar. Son textos legales que se aprobaron gracias también al voto de nuestro grupo. Aprovechan su pugna con Gobiernos del Partido Popular en comunidades donde no se cumple la ley para proponer modificar lo ya acordado y dirigir desde el Estado el cumplimiento, en este caso, del artículo 9 de la Ley Orgánica 2/2010, de salud sexual y reproductiva y de la interrupción voluntaria del embarazo cuando saben ―o deberían saberlo― que esto es algo que hay que debatir y exigir en cada parlamento a los Gobiernos incumplidores. Señorías, ¿han pensado qué pasaría si gobernara en el Estado una fuerza reaccionaria y contraria a la libertad de las mujeres? Si no es porque no creen en este Estado plurinacional, háganlo por estrategia política, no den más poderes al Gobierno del Estado.

Para finalizar les digo dónde encontrarán al Partido Nacionalista Vasco: nos encontrarán cumpliendo con la Ley Orgánica de salud sexual y reproductiva y de la interrupción voluntaria del embarazo y nos encontrarán trabajando, día a día, en la defensa de los derechos de las mujeres con medidas que garanticen el acceso a la prestación de la interrupción del embarazo y a la no discriminación por ninguna causa para que no se dé ningún retroceso en los derechos conquistados ―y el derecho a la interrupción del embarazo es una de las conquistas―, y seguiremos participando en aquellas iniciativas que propongan avances reales en este sentido. Por supuesto, seremos exigentes en la aplicación de todas las medidas que apoyamos en la Ley Orgánica en 2023, también en las del ámbito educativo, porque son necesarias, evidentemente, para que se dé una igualdad real.

Muchas gracias.

Gracias, señor presidente. Arratsalde on guztioi. Sí, efectivamente, la Ley Orgánica 1/2023, que reforma la ley de salud sexual y reproductiva y de interrupción del embarazo, reconoce de forma explícita la educación sexual dentro de lo que se supone que es la garantía de los derechos en salud sexual y, por ello, incluye la obligación de los poderes públicos de promover la educación sexual integral. Además previamente, en el 2020, la LOMLOE ya incluía la educación afectivo-sexual como parte del currículo educativo; en el 2021, la LOPIVI incorporó la educación sexual dentro del marco de la prevención de la violencia, y un año después, en el 2022, la Ley de garantía integral de libertad sexual reconocía la educación sexual como herramienta clave para la prevención de las violencias sexuales y como un elemento obligatorio del sistema educativo. Para finalizar este recorrido legislativo, en el renovado Pacto de Estado contra la Violencia de Género se incorporó la educación afectivo-sexual como una línea de actuación clave para la prevención, que, como estamos viendo estas últimas semanas, también urge tenerla en cuenta. No podemos quedarnos impasibles ante los feminicidios, que son claramente consecuencia de la violencia machista. Nos encontramos con una paradoja evidente: en el Estado español se reconoce en varias leyes y pactos la importancia de la educación sexual, pero su aplicación es casi anecdótica. Por ello, nos preguntamos qué o quiénes frenan la implementación. No podemos olvidar que la educación es una competencia compartida y, aunque el Estado fija la ley, las comunidades autónomas deciden cómo aplicarla, qué contenidos priorizan, qué formación ofrecen al profesorado y qué programas financian. Para ello, haré una mención a la realidad de nuestros territorios, Navarra y la Comunidad Autónoma vasca. En Navarra, el decreto de salud sexual y reproductiva refuerza la obligación de incluir la educación afectivosexual en el currículo, además de la orden foral que aprueba el Plan de Coeducación 2024-2028 y que articula la educación sexual en los centros. En la Comunidad Autónoma vasca, mediante la Ley de Educación del 2023 y el desarrollo de protocolos oficiales, se obliga a trabajar los contenidos relacionados con la educación sexual, pero la realidad es que en el caso de la comunidad ha estado recogida hasta ahora en el Plan de Coeducación. Digo hasta ahora porque se desconocen los contenidos del plan actual y, además, este está sostenido por una guía que, supuestamente, se iba a repartir en los centros de estudio y hasta ahora no se tiene constancia de que se haya hecho. Hoy en día, la realidad es que se depende de intervenciones puntuales realizadas por profesionales de la sexología de empresas privadas, que intervienen en los centros de estudios y en los niveles que se deciden según el criterio de cada centro y que se financian a través de los ayuntamientos, las diputaciones y las APYMA. En Navarra, el Programa

Skolae fue, en sus inicios, referencia a nivel estatal, pero la falta de un compromiso real con los mandatos de este programa está quedando evidenciada. Así, con el paso de los años, la educación sexual ha quedado en manos de la voluntad de la dirección de cada centro de estudio y relegada, en muchos casos, a una práctica totalmente anecdótica.

Mucho nos tememos que el pilotaje que se inició para reforzar el vacío que se estaba dando en el ámbito de la educación sexual ha comenzado a hacer aguas. Creo, francamente ―y lo digo con pena―, que se está descafeinando. Euskal Herria Bildu trabaja y trabajará en sus propios parlamentos para que los departamentos de educación y salud de Nafarroa y de la Comunidad Autónoma vasca den los pasos necesarios para garantizar una educación sexual de calidad a la ciudadanía y para revertir esta inacción. Por ello, vemos los puntos que plantea esta proposición no de ley y, compartiéndolos totalmente en su filosofía, no compartimos que la solución pase por la elaboración de un plan estatal de implantación de la educación sexual que se establezca por encima de nuestras instituciones y de nuestras competencias propias en esta materia. Porque el autogobierno debe respetarse en todos los ámbitos y no se puede caer en la tentación de recentralizar para lograr un objetivo positivo. Leyes y mandatos nos sobran, lo que falta es voluntad política.

Sí, voy finalizando. Algunos llevan años utilizando la educación sexual para apagar fuegos, acercándonos a la realidad sexual de las personas desde las miserias y el alarmismo, como si la sexualidad fuera una dimensión que solo tiene que ver con lo no grato y centrada preferentemente en la violencia, y no es así. Ahora sí finalizo. Seamos audaces y firmes en la defensa y en la implementación de las normativas ya aprobadas. Posibilitemos más recursos y personal especializado. La educación sexual requiere profesorado formado, materiales adecuados…

… tiempo curricular y un presupuesto suficiente que garantice su permanencia en el tiempo. Y, cómo no, mecanismos de evaluación y de exigencia.

Mil esker. (Aplausos).

Seré molt breu, president. Avui hem tornat a començar el ple guardant un minut de silenci per a les noves víctimes de violència de gènere. Mares, nens. Aquest drama que cada setmana, cada setmana ens deixa muts durant 60 segons, té molts orígens i un d’ells, de ben segur és la falta d’educació afectiu sexual. Una educació que posi en valor a les dones, que faci del respecte el pont que han de transitar les relacions entre les dones i les seves parelles. Una educació que faci possible que quan l’amor es trenca hi hagi lloc pel civisme i no per la violència, ni envers les dones ni cap a criatures innocents instrumentalitzades per causar una ferida que també és mortal. Perquè quan maten els fills deixen sense vida a les mares. Dit això, estem d’acord, molt d’acord en què cal incidir en l’educació afectivo-sexual, no només per acabar amb els feminicidis i amb la violència vicària. També per evitar les agressions sexuals, la cosificació de la dona o altres variants de la pèrdua de valors que pateix la nostra societat. Però la PNL, la proposició no de llei de Podemos, reclama un pla estatal per garantir l’aplicació efectiva de l’article 9 de la Llei Orgànica 1/2023, que efectivament, estableix que l’educació sexual integral s’implanti en totes les etapes educatives, des d’infantil fins a batxillerat i formació professional. Un pla estatal que converteix la llei en una eina recentralitzadora. Que determina des de Madrid la direcció política i aplica, també des de Madrid, la supervisió de com les diferents comunitats autònomes han de gestionar les seves competències d’educació, d’igualtat, de joventut i infància. I no cal entrar en detalls: que si educació sexual obligatòria i transversal dins del currículum escolar, que si adaptada a cada etapa escolar, etcètera, etcètera. I diem no cal entrar en detalls, perquè com més entrem en el detall més clara fan vostès la invasió competencial. El que encara veiem més greu és que a través dels mecanismes d’avaluació i control del grau de compliment del dret a l’educació sexual en cada territori, això és el que diu la seva PNL, volen detectar incompliments i atenció, corregir desviacions d’aquella conselleria. Perquè clar, si es tracta de detectar incompliments i corregir desviacions, es tracta de des de Madrid, afectar el com es gestiona de nou el Govern des de cada conselleria responsable. Vaja, que ens estan proposant esmenar-nos la plana. I davant la falta de recursos que pateix Catalunya com a conseqüència directa del dèficit fiscal estructural, reclamen des de Madrid que els centres educatius disposin de professionals, capacitats i recursos adequats.

Això, en tot cas, és una reclamació que ha de sortir, en el nostre cas, del Parlament de Catalunya, com a part de les sessions de control al govern del nostre país. No ha de ser en matèria d’aquesta cambra.

Voy a ser muy breve, señor presidente. Hoy hemos vuelto a empezar el Pleno guardando un minuto de silencio por las nuevas víctimas de la violencia de género, madres y niños. Este drama, que cada semana nos deja mudos durante sesenta segundos, tiene muchos orígenes y uno de ellos seguro que es la falta de educación afectivo-sexual; una educación que ponga en valor a las mujeres, que haga del respeto el puente que tienen que transitar las relaciones entre las mujeres y sus parejas; una educación que haga posible que, cuando el amor se rompe, haya sitio y lugar para el civismo y no para la violencia, ni hacia las mujeres ni hacia criaturas inocentes instrumentalizadas para causar una herida que también es mortal, porque cuando matan a los hijos dejan sin vida a las madres. Dicho esto, estamos de acuerdo ―muy de acuerdo― en que hay que incidir en la educación afectivo-sexual, no solo para acabar con los feminicidios y la violencia vicaria, también para evitar las agresiones sexuales, la cosificación de la mujer u otras variantes de la pérdida de valores que sufre nuestra sociedad. Pero la proposición no de ley de Podemos reclama un plan estatal para garantizar la aplicación efectiva del artículo 9 de la Ley Orgánica 1/2023, que, efectivamente, establece que la educación sexual integral se implante en todas las etapas educativas, desde infantil hasta Bachillerato y Formación Profesional. Un plan estatal que convierte la ley en una herramienta recentralizadora, que determina desde Madrid la dirección política y aplica también desde Madrid la supervisión de cómo las diferentes comunidades autónomas tienen que gestionar sus competencias de educación, de igualdad, de juventud e infancia. Y no hace falta entrar en detalles: que si educación sexual obligatoria y transversal dentro del currículo escolar, que si adaptada a cada etapa escolar, etcétera, etcétera. Decimos que no hay que entrar en detalles, porque cuanto más entremos en el detalle, más clara hacen ustedes la invasión competencial. Lo que aún vemos más grave es que, a través de los mecanismos de evaluación y control del grado de cumplimiento del derecho a la educación sexual en cada territorio ―es lo que dice su PNL―, quieren detectar incumplimientos y atención, corregir desviaciones de esta o aquella consejería. Porque, claro, si se trata de detectar incumplimientos y corregir desviaciones, se trata de afectar desde Madrid cómo se gestiona en cada consejería responsable. Es decir, que nos están proponiendo corregirnos. Y frente a la falta de recursos que sufre Cataluña directamente del déficit estructural, reclaman desde Madrid que los centros educativos dispongan de personales capacitados y recursos adecuados. Esto, de todos modos, es una reclamación que tiene que salir, en nuestro caso, del Parlament de Cataluña, como parte de las sesiones de control del Gobierno de nuestro país; no tiene que ser materia de esta Cámara.

Buenas tardes, señorías. En Podemos, después de su ridículo de la semana pasada tras votar en contra de la prohibición del burka y del niqab en los espacios públicos, dejan bastante claro que no les interesa para nada votar a favor de medidas que protegen a la mujer, sino todo lo contrario. A este ridículo le ha seguido el resultado de las elecciones de Extremadura y de Aragón, ustedes van teniendo más claro que Podemos se hunde. Y tras su demagogia ya sabemos que lo que hay es división, enfrentamiento y un afán de adoctrinamiento. (Aplausos). Ustedes ya no se esconden y con esto que traen hoy dejan muy claro que quieren pervertir a nuestros menores desde que son bebés. Podemos quiere que en España haya un plan estatal para que se implante la educación sexual integral en el sistema educativo. Y, cómo no, tampoco a esta iniciativa le va a faltar el ingrediente de combatir los discursos de odio y la desinformación. Esta obsesión por adoctrinar resucita de nuevo la apología de la pederastia, que tanto les gusta a sus señorías sacar a pasear para tener esos minutitos de gloria en los medios de comunicación y abrir de nuevo ese debate. (Aplausos). Es una iniciativa que viene disfrazada de una falsa protección del menor, que lo que pretende es corromperlo y pervertirlo. Es desde que ustedes llegaron a la política, señorías de Podemos, que los españoles tenemos que combatir los discursos de odio y la desinformación. Ustedes no son defensores de nada. Aquí quienes sueltan violadores son ustedes, son unos ‘sueltavioladores’. (Aplausos). Aquí quienes toleran los símbolos de sumisión, como el burka y el niqab, son ustedes. No es defensa del menor adoctrinar sexualmente ni gritar que si un menor da el consentimiento puede mantener relaciones sexuales. (La señora presidenta ocupa la Presidencia). ¿No se acuerdan de las palabras de la señora Montero, que decía que los menores tienen derecho a mantener relaciones sexuales con quien deseen si existe consentimiento? ¡Aquí quienes incitan a la pederastia son ustedes! (Aplausos). Los adultos que mantienen relaciones con menores no son disidentes culturales ni pertenecen a un universo de diversidad afectiva, señorías de Podemos, son delincuentes sexuales.

Además, debatimos algo mucho más profundo y grave de lo que parece, ya que no es solo esta iniciativa de Podemos lo que nos da realmente asco, sino que, por ejemplo, el Grupo Popular haya mejorado con una enmienda una iniciativa de SUMAR hace algunos meses en la Comisión de Sanidad, en la que proponía que se establecieran enseñanzas mínimas con respecto a la educación afectivo-sexual en todas las comunidades autónomas y formación del profesorado en materia afectivo-sexual, que SUMAR ―claro está― aceptó encantado. Por mucho discurso que ustedes hagan aquí hoy detrás de mí, señorías del Grupo Popular, una cosa es lo que dicen ustedes en palabras, pero en papeles pone otra muy diferente. (Aplausos). Y si no, recordemos el cartel del Partido Popular en Almería, financiado además con fondos del pacto de Estado, con una cara de un niño que decía: Si dice no, no es sexo, es agresión. ¡Es que ustedes, señorías del Grupo Popular, no se enteran, con un menor siempre es agresión sexual y siempre es violación! (Aplausos). ¡Son ustedes una estafa, eso es lo que son!

Hace unos meses también se votó en este Congreso erradicar el matrimonio infantil, que cada vez hay más casos en España gracias a importar esa cultura que es completamente incompatible con la nuestra, que consiente que las niñas se casen y mantengan relaciones sexuales con hombres que son, además, mucho más mayores que ellas. ¿Y qué votaron ustedes, señorías de Podemos? Ustedes votaron que no. Toda la izquierda votó que no. (Aplausos). ¡Toda la izquierda es un lobo con piel de cordero!

Cuanto más sustituyan ustedes la autoridad de la familia por la autoridad del Estado, cuanto más sustituyan la educación por ideología, cuanto más sustituyan ustedes la protección por la intromisión de la identidad, más traspasan esa línea roja que muchos jóvenes hace mucho tiempo se han dado cuenta de que han sobrepasado. La escuela no es un lugar de adoctrinamiento, es un lugar de conocimiento y no un laboratorio ideológico de la izquierda. (Aplausos). Ustedes firman esta iniciativa como si fuera una conquista de derechos, porque ustedes se creen de verdad moralmente superiores. El comunismo se cree moralmente superior, después de haber dejado millones de asesinatos por imponer sus ideas por todo el mundo. Se creen ustedes con el derecho de robar la inocencia de los menores y pervertirlos y encima hacerles creer que eso es progreso. No es casualidad tampoco que el comunismo ataque siempre los mismos pilares, que son la familia, la tradición, la identidad nacional, la identidad individual, porque saben que, mientras que haya padres que sean libres, hijos protegidos y españoles también unidos, su proyecto ideológico no germina. (Aplausos).

Termino, señora presidenta. ¡Nosotros tenemos muy claro en VOX que no a la ideología en las aulas, no a los contenidos sexuales en la Educación Infantil, no a la sustitución de los padres por el Estado y sí a la familia y a la libertad, sí a una enseñanza basada en el conocimiento y en el mérito, sí a la verdadera defensa y protección de la infancia! ¡Saquen sus asquerosas manos de nuestros hijos! ¡Los niños no se tocan, señorías de Podemos! ¡No se tocan! (Aplausos de las señoras y los señores diputados del Grupo Parlamentario VOX, puestos en pie).

Muchas gracias, presidenta. Buenas tardes, señorías. Estamos debatiendo una iniciativa que tiene que ver con el ámbito educativo y la señora Belarra ha empezado relatando una serie de frases, pero se le ha olvidado una cita de Pablo Iglesias: la azotaría hasta que sangrase. No sé si ha sido intencionado o un olvido. (Aplausos).

Su iniciativa gira exclusivamente alrededor de la ley orgánica de salud sexual y reproductiva y llama mucho la atención que en el texto de la iniciativa y en ningún momento de su intervención hagan mención o referencia alguna a lo dispuesto en la LOMLOE, ley que, por cierto, como recordarán todas sus señorías, fue aprobada estando Podemos en el Gobierno. En esta ley le dan a la salud sexual y reproductiva un tratamiento transversal en primaria y secundaria. Además, la presentan en un momento político, señora Belarra, no muy boyante por a ustedes: mucha energía en esta tribuna, pero cada vez es más la pérdida de representación territorial. También se encuentran en una fase de búsqueda de nuevas propuestas políticas, pero su propuesta no tiene nada de novedad: ya la presentaron la legislatura pasada en diferentes comisiones, tanto en la de Educación como en la de Igualdad, incluso fueron aprobadas, pero está visto que los avances no han sido de su agrado.

Señorías, el sistema sanitario vigente conforme a la LOMLOE y a los reales decretos ya recoge de forma expresa la educación afectivo-sexual no como contenido aislado, sino como parte de los principios pedagógicos, los objetivos de etapas, las competencias y los saberes básicos de diversas áreas y materias. Los reales decretos de enseñanzas mínimas de todas las etapas educativas incorporan la educación para la salud, incluida la educación afectivo-sexual, la igualdad entre hombres y mujeres, el respeto a la diversidad y la prevención de conductas discriminatorias y violentas. Parecen desconocer las propias normas que aprueban con su voto.

En otro orden de cosas fundamentales para mi grupo, diré que no es de recibo que hagan responsables de la falta de educación sexual a los profesores, que son los profesionales pedagógicamente cualificados para adaptar los contenidos al contexto y a la edad del alumnado.

Señorías, para elaborar una propuesta curricular de alta calidad que contemple la educación para la salud, incluida la afectivo-sexual, se tienen que contemplar dos premisas claras, entre otras: tiene que responder a la edad y necesidades formativas de los alumnos y tiene que garantizar el derecho que asiste a los padres a que sus hijos reciban la formación que esté de acuerdo con sus convicciones, como se establece en el artículo 27.3 de la Constitución española.

Permítame que hable del sistema educativo de Castilla y León, mi comunidad, donde la educación se posiciona como la mejor de España. Destaca su alta calidad, la equidad y los resultados, según informes internacionales. Es una de las mejores del mundo, según los datos del informe PISA. Es un sistema educativo de éxito, con libertad, calidad y equidad. Se garantiza la educación en el medio rural, manteniendo colegios con tres alumnos, y se apoya a nuestros docentes, pilares del éxito. Vamos a seguir avanzando hacia una formación profesional de excelencia. (Aplausos). En ejercicio de sus competencias de desarrollo curricular, la comunidad autónoma ha concretado en sus decretos los mandatos de currículo, incorporando la educación afectivo-sexual de forma explícita y aplicada. El modelo curricular vigente no sitúa la educación afectivo-sexual como un bloque aislado, sino como un contenido integrado y adaptado al desarrollo del alumnado, enfoque progresivo por etapas, tratamiento desde las distintas áreas del conocimiento, vinculación con salud, convivencia, igualdad, valores cívicos y desarrollo emocional, integración en competencias y criterios de evaluación. Esto responde a criterios pedagógicos consolidados. La educación en valores personales y relacionales funciona mejor de forma integrada que como modelo independiente, obligado y uniforme. Además, es importante destacar que el currículo no se queda en meras enunciaciones normativas, sino que se concreta en propuestas pedagógicas y organizativas que operan en las aulas y en los centros educativos en mi comunidad. Está claro que, sobre la base de la normativa vigente y su desarrollo efectivo, la educación afectivo-sexual ya está expresamente contemplada. Existe desarrollo autonómico completo en Castilla y León; se aplica de forma transversal, progresiva y evaluable conforme a criterios pedagógicos; el profesorado está cualificado y cuenta con formación permanente y recursos específicos; hay colaboración con los profesionales sanitarios que aportan especialización técnica, y el modelo actual permite la adaptación al contexto, edad y centro dentro del marco normativo.

Señorías, concluyo. No resulta necesario un nuevo plan estatal obligatorio adicional, dado que los objetivos que se persiguen en su iniciativa ya están normativamente integrados y operativamente desarrollándose en las comunidades autónomas. Le he puesto el ejemplo de mi comunidad autónoma, Castilla y León, con un modelo educativo consolidado y reconocido por sus resultados.

Muchas gracias. (Aplausos.―Una señora diputada: ¡Muy bien!).